創(chuàng)設(shè)情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

沈長(zhǎng)明

【摘要】隨著教育水平的不斷提升，教學(xué)的方式也在不斷的改進(jìn)，在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡比較小，需要使用更加的科學(xué)方式，提升學(xué)生的理解能力，使最終的教學(xué)效果能夠達(dá)到既定目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常用的方式，教師需要合理的使用，將學(xué)生帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，增加學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)、有趣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：

小學(xué)生的理解能力有限，在使用傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面的影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以使用情境教學(xué)的方式，使課堂教學(xué)更加的多樣化，增加數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，有效的提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境法的應(yīng)用原則

（一）情境創(chuàng)建需要與小學(xué)生的年齡相符

小學(xué)生受到年齡的限制，對(duì)事物的理解能力有限，需要教師考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的構(gòu)建生活情境。小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生由于年齡較小，比較喜歡靈動(dòng)、有趣的東西，需要教師在情境構(gòu)建中，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，使最終的情境教學(xué)能夠達(dá)到最終的效果。教師在教學(xué)情境的構(gòu)建中，需要學(xué)生具備一定的想象力，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要注重思維能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）生活情境與實(shí)際生活相符的原則

教師在構(gòu)建生活情境的過(guò)程中，不能偏離實(shí)際，需要貼近學(xué)生的生活，增加情境教學(xué)的有效性。在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理的使用周邊的資源，小學(xué)生的生活范圍比較窄，需要根據(jù)學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生的世界。把學(xué)習(xí)與生活有效的連接，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的有趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加的高效。

（三）把握教學(xué)重點(diǎn)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)，合理的使用情境教學(xué)，不能重心偏移。需要綜合的考慮課程內(nèi)容，不能為了改變而改變，要更加的符合實(shí)際的情況，對(duì)情境教學(xué)不亂用。課堂的情境教學(xué)是作為輔助幫助教師更好的授課，與此同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作同樣的重要，數(shù)學(xué)需要不斷的計(jì)算，增加學(xué)生的運(yùn)用能力。

（四）營(yíng)造健康、積極的生活情境原則

在課堂教學(xué)的情境構(gòu)造中，需要教師注意主體內(nèi)容，小學(xué)生的思想還是一張白紙，針對(duì)學(xué)生的品德教育同樣是教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)小學(xué)的思想教學(xué)，需要各科教師的共同努力，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多知識(shí)水平很高，思想品德卻極其敗壞的案例。學(xué)生的知識(shí)水平很重要，思想健康同樣重要，教師需要在情境中，融合積極的思想，不能出現(xiàn)負(fù)面情緒和不良思想的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)日常生活導(dǎo)入情境，提升學(xué)習(xí)的積極性

在數(shù)學(xué)情境的實(shí)際使用過(guò)程中，需要教師合理的構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)實(shí)際的生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師需要在日常的教學(xué)中，做好引導(dǎo)的工作。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)，是為了把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄埽軌蜢`活的運(yùn)用在實(shí)際的生活中。通過(guò)實(shí)際生活情境的教學(xué)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠大大的增長(zhǎng)。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)建購(gòu)買(mǎi)文具的情境，對(duì)不同類(lèi)型的紙筆文具進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)計(jì)。文具是學(xué)生每天都要使用的東西，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，拉近了數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)際生活的距離。農(nóng)村家庭中，雞、鴨、鵝等家禽最是常見(jiàn)，教師同樣可以創(chuàng)建家庭情境，讓學(xué)生對(duì)自家的家禽數(shù)量、種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情境的建立，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，通過(guò)轉(zhuǎn)變思維，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。

（二）情境教學(xué)法使用，提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)

教育體制的不斷改革，要求學(xué)生在不斷提升知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，更加的重視能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，正是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生運(yùn)用自身的邏輯思維能力。因此，教師可以針對(duì)此種情況，做好思維模式的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的多位數(shù)的加減法教學(xué)中，計(jì)算23加19，對(duì)于復(fù)雜計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)陷入混亂之中。教師需要幫助學(xué)生理清思維，變零為整，把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成個(gè)位數(shù)的教學(xué)。教師可以使用兩張20元的紙筆與一元硬筆，創(chuàng)建采購(gòu)付款的情境，把23拆成20元和3元，再拿出一張20元，扣掉一個(gè)1元硬幣，就是最終的計(jì)算結(jié)果。通過(guò)對(duì)不同數(shù)值的拆解，能夠提升學(xué)生的理解力，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，更是鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的富有趣味性。

（三）使數(shù)學(xué)更加的日常，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

教學(xué)情境的建立，能夠增加學(xué)生的代入感，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的簡(jiǎn)單，教師需要使用合理的方式，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中，教師可以將不同形狀的實(shí)物統(tǒng)一整理，并且構(gòu)建問(wèn)答情境。例如小兔子需要購(gòu)買(mǎi)一個(gè)圓形的手鐲，教師可以讓學(xué)生回答哪一個(gè)是圓形的，在情境教學(xué)中，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。生活中的物體都有形狀，教師可以就近提問(wèn)教室中的各種物體的形狀，幫助學(xué)生增加對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要綜合考慮多方面的因素，建設(shè)好相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情境教學(xué)需要貼近生活，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際使用能力，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的富有趣味性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正巧.生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探析[J].農(nóng)家參謀，2019（24）：106.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（12）：169-170.