淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

盧益群

【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)人注重教育學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中的知識，而不關(guān)注其他語文技能。因此，學(xué)生無法更好，更全面地發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)不僅促進(jìn)知識的傳播，而且非常重視技能的發(fā)展，因此教師應(yīng)在特定教學(xué)的背景下關(guān)注教育的其他方面，語文質(zhì)量是學(xué)生在教授語文時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)，在教學(xué)階段，教師需要注意這一方面的教學(xué)，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文素養(yǎng);如何培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，因此在學(xué)校教育中，為了更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還必須將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)放在教育和發(fā)展基本素養(yǎng)上，語文是一門語言學(xué)科，要求學(xué)生具備較高水平的理論知識，語言思維，文化底蘊(yùn)，適應(yīng)能力和情感態(tài)度。但是，中國小學(xué)教學(xué)仍然存在很多問題，不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)更加注意學(xué)生的基本素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

目前，我國所有小學(xué)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，盡管針對高年級學(xué)生的語文教科書也介紹了相關(guān)的語文素養(yǎng)內(nèi)容，但根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生的語文教育對識字率的影響并不詳盡，原因是在我們國家的大部分地區(qū)，特別是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已根深蒂固，短期內(nèi)難以改變，學(xué)生的培養(yǎng)教師的工作重點(diǎn)是語文素養(yǎng)，相比之下，這些語文老師仍然優(yōu)先考慮提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所教授的語文內(nèi)容仍然僅限于教科書知識，而很少涉及與學(xué)生素養(yǎng)相關(guān)的理論知識，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。此外，一些小學(xué)生的自我控制能力較弱，對基本的語文素養(yǎng)沒有足夠的重視，無論學(xué)習(xí)如何，他們?nèi)匀粚⑻岣邔W(xué)業(yè)表現(xiàn)作為自己的活動領(lǐng)域。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中采取適當(dāng)策略

1.改變教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對語文素養(yǎng)的理解

在教學(xué)方面，小學(xué)高中語文教師更注重學(xué)生知識點(diǎn)的發(fā)展，更注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生語言素養(yǎng)的發(fā)展，這主要是由于對語文素養(yǎng)教育缺乏正確的認(rèn)識。人們認(rèn)為，學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展不能反映在學(xué)術(shù)活動中，因此完全沒有關(guān)系，這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)知和態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，間接提高學(xué)生的語文水平，而且為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了無可爭議的動力。因此，小學(xué)語文教師在向?qū)W生教授語文素養(yǎng)時(shí)，必須首先改變他們的教學(xué)態(tài)度，然后有效地教他們語文素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。

例如，在小學(xué)階段教授語文之前，必須認(rèn)真地反省自己，并對新課程改革的要求進(jìn)行研究，以總結(jié)以前的教學(xué)觀念，態(tài)度和行為。語言素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)滲透到課堂學(xué)生的語言教學(xué)中，最好寫一份教學(xué)證書，并在下一堂課中讀給學(xué)生，并與他們真誠，輕松地溝通，激發(fā)他們認(rèn)識到，他們對語文素養(yǎng)教育的理解提供了對語文素養(yǎng)教育重要性的深刻理解，因此他們在以后的研究中應(yīng)該更加注意它。

2.使用多種方法來豐富學(xué)生的語言技能

小學(xué)生相對年輕，思維能力和知識水平相對較低，大多數(shù)小學(xué)生很難長期專注于無聊的教學(xué)內(nèi)容，并且大多數(shù)人傾向于選擇最感興趣的內(nèi)容。因此，通過在高年級的小學(xué)階段通過語文教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師可以將多種教學(xué)方法整合到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的語文知識并教授學(xué)生的語言技能，從而更好地提高學(xué)生的語言素養(yǎng)并提供學(xué)生擁有更美好的未來，奠定學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，并有效地確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：教師可以結(jié)合兩種方法來教授讀寫素養(yǎng)，以便學(xué)生可以在特定的語言環(huán)境中感知，理解和掌握語言的內(nèi)涵。同時(shí)，他們可以互相學(xué)習(xí)，也可以通過學(xué)生互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的新單詞，通過學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，教師還可以應(yīng)用該教學(xué)方法來系統(tǒng)地總結(jié)問題類型，從而使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)如何改變句子并向他們學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生的語言技能將繼續(xù)得到充實(shí)。

3.教師自己提高語文水平

只有語文老師的整體素質(zhì)很高，才有可能為學(xué)生提供良好的語文教育。首先，鑒于小學(xué)生高年級的特點(diǎn)，他們已經(jīng)有機(jī)會獨(dú)立和邏輯地思考，因此，為了避免相似之處，應(yīng)特別注意語文課本內(nèi)容的介紹，這要求語文教師在選擇語文課本上投入更多的精力和時(shí)間，并充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來搜索在線資源以挖掘適合小學(xué)生的語文資料。其次，學(xué)校可以通過聘請?jiān)趯W(xué)校講課的知名教授，專家和學(xué)者定期培訓(xùn)教師，以及直接與教師以建立良好的互動關(guān)系，從而極大地改善語文教師自身的教學(xué)，它還可以幫助老師更順暢地發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，簡而言之，語文老師具有出色的教學(xué)水平的能力是確保提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

4注意閱讀說明并提高您的語言思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是必不可少的部分，良好地配合閱讀教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的語文口氣，還可以鼓勵(lì)他們更好地參與作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行更深入的交流，很好地理解這篇文章。同時(shí)，學(xué)生可以在閱讀過程中感受到美麗，并不斷提高他們的語言思維能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)時(shí)，教師還必須注意閱讀建議。

簡而言之，語文是小學(xué)的主要課程，也是小學(xué)生的必修課，在新的課程改革下，提高語文素質(zhì)是語文教育的主要目標(biāo)和挑戰(zhàn)，對促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有重大的實(shí)際影響。因此，小學(xué)語文教師需要形成科學(xué)的教育觀念，改善教學(xué)方法，進(jìn)一步提高整體素養(yǎng)，建立學(xué)生模型，然后提高兒童的語言學(xué)習(xí)水平，并在學(xué)習(xí)階段巧妙地發(fā)展良好的語言素養(yǎng)。

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