春風化雨，潤人無聲

周兵

摘要：：德育教育不僅是五育并舉的重要內容之一，同時也是促進學生綜合素質全面發展的關鍵內容。高中班級管理中德育教育的滲透要從多維度入手，從高中階段學生身心發展需求入手，將德育教育融入到日常學科、勞動教育以及綜合活動中，為學生的全面發展搭建更加優質的平臺，從而推進德智體美勞全面人才的培養。

關鍵詞：高中班級管理;德育教育;有效措施

前言：

高中階段是學生學習生涯的一個轉折階段，也是人生的一個轉折階段。這一階段面臨高考這一重大關卡，學習中、生活中面對的問題較多，比如情緒波動、學習成績不穩定以及一些生活中的煩惱等;將德育教育與班級管理融合，能夠在無形中對學生進行潛移默化的引導，幫助學生排解學習中、生活中遇到的問題，同時也能夠建立起正確的價值觀念。

一、高中班級管理中德育教育滲透措施分析

（一）融德育與主題班會

主題班會是高中班級管理中非常重要的措施之一，周一次的主題班會活動就成為了學生之間、師生之間交流溝通的重要環節。

主題班會活動形式多樣，首先是“因材施教”，從當前高三學生面臨的問題入手，進行心理疏導講座;以班級為單位，邀請教育專家對學生進行心理疏導;針對高三學生學習中、生活中的壓力開展心理疏導。例如高三階段學生學習成績經常會出現一些波動，此時家長的情緒可能也會隨之有較大的波動，甚至家長與子女之間產生矛盾和沖突，導致惡性事件的發生。基于此，在心理健康講座中，專家可以針對這一共性問題進行疏導教育，引導學生正確認識學習過程中的成績波動，當成績出現波動時要及時地與老師、家長溝通交流，說出自己內心所想，然后多方合作解決當前問題。

主題班會活動還可以以更多的形式展開，例如學生集體活動。在班級管理中滲透德育不能眉毛胡子一把抓，上述講座活動是針對學生的共性問題，那么集體活動中，便可以通過調查分析等方式，了解學生更多的個性化問題。比如“擔憂盆”活動的開展，學生將自己內心的想法寫在紙上，或是擔憂、或是焦慮、或者是壓力和煩惱，抑或是生活中不被父母理解的一些事情等等，然后放到“擔憂盆”中;再者還可以借助現代教育技術的便利性，在網絡平臺上“吐槽”自己內心的困惑等。教師通過后續的整理、后臺的數據了解學生當下的心理健康狀況，從而更加有效地采取活動措施。

“擔憂盆”活動中，學生們分別將自己憂慮的問題放到各自的花盆中，然后第二次主題活動時，教師將擔憂盆的順序打亂，然后每個同學抽取其中的一個字條，打開字條看一看，如果你遇到了這一問題，你會怎么做呢？如此，通過交換困境的活動，引導學生自己說出問題的解決辦法，探究問題、解決問題的過程中也是提高學生抗挫意識和抗挫能力的過程。

除此之外，主題班會活動中還可以定期穿插班規制定、修正、完善活動，將班規制定通過更加民主的方式展現出來，讓學生意識到班級建設需要每個人獻計獻策，良好的班級風氣的形成需要大家共同遵守班規、維護班規。

（二）融德育與勞動教育

將德育教育融合到勞動教育中也是非常有效的教育措施。當前勞動教育是學生素質提升的主要教育形式之一，作為班主任老師，要重視勞動教育的作用，每周安排一到兩次的“勞動課程”，讓學生們能夠在勞動中放松身心。

比如每個周三下午，班主任老師可以組織學生們進行班級衛生大掃除活動，忙碌了整個星期，通過大掃除能夠有效地緩解學生學習過程中的壓力，同時在勞動中學生還能夠相互交流自己日常學習、生活心得，在交流過程中放松身心。勞動活動可以以小組為單位，每個小組承擔不同的勞動責任，比如第一小組負責班級地面衛生，掃地、擦地等;第二小組負責板報活動，在板報中說一說班級發生的新鮮事;第三小組負責整個班級環境的美化……通過小組合作的過程，讓學生意識到班級環境是由大家共同維護的。

如此通過勞動教育不僅讓學生體驗了勞動的感受，逐漸建立起良好的勞動教育觀念，同時在勞動的過程中也能夠培養學生吃苦耐勞的精神品質，從多維度促進學生的全面發展。

（三）融德育與智育活動

德育教育與學科教學活動相結合，也是班級管理中德育教育滲透的有效措施。高三階段學生的主要精力還是放在學習上，因此將德育教育與班級教學活動融為一體，讓學生既能夠學習知識，同時也能夠在學習中培養品德。

比如物理課堂活動中，可以系統介紹我國著名的物理學家對祖國、對人民的貢獻，以及他們在追求真理的道路上，不畏艱難、不斷求索的治學態度和奉獻精神，比如兩彈元勛鄧稼先先生的故事;諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧的故事;錢學森先生不慕榮華、不畏艱難，千方百計回到祖國懷抱的故事;還可以添加一些物理奧林匹克競賽中取得優秀成就的中學生的故事……在物理學科教學有效滲透德育教育，不僅能夠讓學生學習相應學科的知識，同時也能夠在教學中熏陶學生的民族自豪感、自信心。

二、結束語

總而言之，高中班級管理中德育教育的滲透不能刻意為之，以當前雙減政策為依據，結合學生日常學習、生活的問題，從理念的改變入手，將德育教育與班級活動、勞動教育、學科教學等有效結合起來，讓學生能夠在學習與生活的各個環節中接觸德育教育，從而解決學生在學習生活中遇到的問題，推進德育教育的同時，也能夠促進學生綜合素質的提升與發展。

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