初中生英語學習興趣培養之我見

周敏

摘要：：初中生學習的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，許多初中生特別是初一學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。只要能激發學生對學英語的興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事。興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那么如何培養學生學習英語的興趣呢？

關鍵詞：初中生;英語學習;興趣

一、建立良好的師生關系

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現分化差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們跟不上的原因，課后及時找他們談話，了解他們的內心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，起到預防作用。初中生學習的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關系尤為重要。在教學中，老師應以鼓勵為主，不能歧視他們，應加倍保護他們的自尊心;要注意控制自己的情緒，切忌訓斥、懲罰傷害學生自尊心;要關心學生的生活，多參加學生的集體活動。建立了良好的師生關系，學生喜歡老師，也就喜歡上老師的課，興趣隨之而來，成績也就會大有進步。

二、以情景教學激發學習興趣

學習需要環境。在積極愉快的氛圍中學習，學生注意力高度集中，反應迅速，接受知識的能力顯著增強。語言的學習，更離不開真實的語言環境。所以，老師在課堂上要堅持用英語組織教學，讓學生盡可能的說英語。這就需要老師在備課時做足功課，要根據不同的課型將教材活化為與生活學習息息相關的生動有趣的情景，并結合學生的生活實際設計話題場景，鼓勵學生積極參與和表達，為學生提供運用語言的空間。由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的恰恰相反。接受能力好的同學，對他們來說，反復重復知識，是對他們時間的浪費，是課堂無效的表現。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據不同發展水平的學生，要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著樣式進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產生優越感。

三、讓學生不斷享受成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望。”每個學生對學習總是抱有一定的成功期待，老師應力求使其得以實現。教師要根據學生的實際、學生的需求、學習的目的、學習的重點難點，設計多種機會。在教學中，教師要善于表揚學生，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。因為教師的第一句表揚，對學生來說是一種期待、一種激勵，特別是對于后進生來說，能有機會表現自己，并得到老師的表揚，尤為重要。

四、培養學生口語表達的興趣 學生最感興趣的是英語的實用性，用所學英語進行簡單的交際是激發學生學習興趣最有效的辦法之一。課堂上教師用英語組織教學，讓學生互相輪流地模擬對話，排除學生的心里障礙，鼓勵他們勇于開口，不怕犯錯，讓學生開口說是學好英語的關鍵，所以教師要盡量創造學生開口的機會，如上課前要求學生做值日報告，從簡單的 “We are all here？ Or Jim is away，because he is ill.” 到能說出星期，日期，月份和時間。讓他們能表達自己想表達的東西，不管是成績好的還是成績差的學生都要給予鍛煉的機會，上課時教師要盡量使用課堂語言，就算學生不懂意思也可以做手勢或表情讓他們猜出大概意思，在課下用英語和學生進行交流，為學生良造自然的英語氛圍，這樣所教的東西和現實緊密地聯系在一起，也提高了學生的口語表達能力。

五、多樣化的課堂活動激發求知欲望

對將要對英語放棄，或對已經對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產生信心。教師還需多創新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和自學。在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要。如果每次課都只安排一種活動，學生會產生單調乏味感。英語作為技能課，老師不妨把聽、說、讀、寫各項融為一體，讓學生進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一乏味變得多姿多彩。例如，課前一首英語歌或一則幽默笑話，就可以為學生創設濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入英語課堂;課堂中的free talk可以讓學生更容易記住所學內容，同時學生變得更加開朗和友好，事實證明，學生們的確很喜歡這種方式。另外，課后讓學生每天閱讀一篇短文，讓他們寫寫自己的收獲，字數不限，這樣不但增長了課外知識，還激發了學習的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學科。

總之，培養學習興趣的方法是多種多樣的。只要能激發學生對學英語的興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，這樣學生就會配合教師的教學，自覺參與學習過程，主動追求進步，從而形成良性的教學互動和情感互動。

參考文獻

[1]李紅梅.中學生英語學習興趣培養的研究[D].湖南師范大學.

[2]李媛.初中學生的英語學習興趣培養之我見[J].中學時代，2012（12）：153-153.