中華優秀音樂文化的創造性轉化和發展

摘 要：隨著我國經濟社會的發展與進步，人們對中華優秀音樂文化的認知也在不斷提升，在音樂教學中融入更多的中華優秀音樂文化，可以使音樂教學質量得到提升。這既是新時代音樂教學的需要，同時也是增強中華優秀音樂文化創造性和創新性的要求。通過闡述中華優秀音樂文化的作用，分析中華優秀音樂文化教學中存在的問題，提出中華優秀音樂文化的創造性轉化和發展策略，以促進中華優秀音樂文化發展與進步，促進國民音樂素養提升。

關鍵詞：中華優秀音樂文化;綜合素養;創造性

注：本文系山東省社會科學規劃干部政德教育研究專項“傳統音樂文化的‘兩創成果與對干部政德教育教學模式的創新研究”（18CZDJ28）研究成果。

在我國悠久的歷史文化發展過程中，形成了我國特有的優秀音樂文化，這些音樂文化在我國能夠產生較大的影響。在時代發展和人們對音樂文化的要求不斷提升的背景下，人們也需要對這些優秀音樂文化進行相應的創新，使其能夠滿足現實發展的需要。因此，本文以我國優秀音樂文化為研究對象，分析當前優秀音樂文化教學中存在的問題，同時提出具體的方法措施，以促進我國優秀音樂文化的發展和進步。

一、中華優秀音樂文化的作用

學習中華優秀音樂文化能夠加深人們對我國音樂文化的認識和了解，促進優秀音樂文化傳播和發展。尤其是在當前人們對音樂文化的要求不斷提升的背景下，加強對中華優秀音樂文化的研究，具有重要的理論和現實意義。

（一）營造良好的音樂學習氛圍

促進中華優秀音樂文化的創造性轉化和發展，符合新時期我國發展和人們學習音樂的需要。在我國教育改革不斷推進的情況下，人們對音樂教學的要求也在不斷提升。對于音樂教師來說，他們不僅需要對學生進行音樂內容的教學，還需要讓學生對我國優秀音樂文化能夠有一個更好的認識，主動進行音樂文化相關內容的學習。并且，教師在促進學生學習音樂文化的過程中，也能夠在社會中營造出一個良好的音樂學習氛圍，讓更多的人加入音樂學習中，體會我國優秀音樂文化的魅力。音樂教師還需要重視對學生的音樂綜合教學，選擇合適的教學內容和方法，提高綜合教學的質量與水平。

（二）培養大眾對音樂學習的興趣

在我國當前的教育背景下，人們對音樂的學習會產生更多的興趣。但是，從當前人們對音樂學習的情況能夠看出，很多人往往是對音樂的內容進行學習，而忽視了對音樂文化進行相應的了解。這不僅不利于音樂文化的發展，也不利于學習者音樂水平的提高。因此，對于音樂學習者來說，其需要對我國優秀音樂文化進行學習，在學習音樂文化的過程中領略我國博大精深的音樂文化，從而加深自身對音樂學習的興趣。

（三）提升人們的綜合素養

在當前的音樂教學中，對學習者進行優秀音樂文化的教學，也是促進學習者綜合素養發展的重要途徑。優秀音樂文化對于人們思想素養的發展和綜合素質的提升都具有重要的作用，通過對音樂進行學習，人們能夠感受到我國優秀音樂文化的魅力，并且在實際生活中進行有效的應用和實踐。優秀音樂文化教學不僅要求提高學生對音樂知識的掌握程度，還要求提升學生的綜合素質，發揮出音樂教學作為德育手段的作用。音樂教學作為學生綜合素養培養過程中的重要內容，有效的音樂教學可以讓學生掌握更多的音樂知識，挖掘學生對音樂學習的潛能，從而促進學生綜合素養的發展與進步。

二、中華優秀音樂文化教學中存在的問題

（一）教學模式簡單

目前，在音樂文化教學中，教師所運用的教學模式相對簡單。同時，音樂教師的素養有待提升。教師作為傳道授業解惑者，需要以嚴格的標準要求自己，通過自身的言行對學生產生影響。由于音樂具有較強的抽象性，學生只有通過大量練習，才能加深對音樂的感悟，這對于學生來說具有一定的難度。并且，教師所采用的教學模式相對單一，如果長期得不到改善，將會降低學生的學習興趣。

（二）學生音樂學習興趣較低

從學生對音樂學習的興趣來看，大多數學生都沒有積極主動學習音樂的意識，只是被動跟著教師學習。并且，大多數學生只能學習到音樂的皮毛，而無法領略音樂的精髓，只能進行一些簡單的演唱，無法提高自身的音樂綜合水平。通過實際觀察能夠發現，很多學生學習到的音樂內容在短期內就會忘記，并且大多數學生都缺乏主動學習音樂的興趣。

（三）教學方法有待改進

從我國優秀音樂文化教學的方法來看，大多數音樂教師都只是從音樂課本出發，對學生進行簡單的教學，并沒有對學生因材施教。同時，音樂教室也缺乏對多媒體的使用，使得音樂教學內容無法得到有效豐富，這不利于音樂教學水平的提升和學生音樂素養的發展。并且，由于音樂教學沒有納入學生的成績考核體系中，部分音樂教師缺乏對音樂教學的重視，教學方法一成不變。

三、中華優秀音樂文化的創造性轉化

和發展策略

通過以上分析，結合我國音樂教學的情況能夠看出，有效的文化內容可以提高音樂教學的質量，豐富音樂教學的內容。因此，教師需要采取有效的措施，結合音樂文化教學的實際情況，采取科學有效的措施加強對優秀音樂文化的傳承。

（一）創新教學模式

在音樂文化教學中，音樂教師需要加強對教學模式的創新，以促進學生文化素養的提升，使學生在音樂課堂中的主動性和積極性能夠得到有效提升和發展。音樂教師要結合音樂教學的需要，對教學模式和方法進行創新，提高學生在音樂學習中的興趣，為學生們營造出良好的學習氛圍。在進行課本內容教學的過程中，還需要對學生進行相應的引導，讓學生能夠結合課內外知識，提高自身的創新能力。

（二）提高教師的教學水平

在音樂文化教學中，還需要加強對音樂教師的培訓，提高音樂教師的教學水平，從而使音樂教師在實際教學過程中，能夠采用有效的方法，對學生進行創新能力的培養。音樂教師需要結合學生的實際情況，對學生進行因材施教，不斷培養學生對音樂的敏感性，對音樂進行有效的感知與理解。同時，也需要啟發學生對音樂現狀進行思考，及時發現音樂學習中的問題，從而促進學生音樂文化素養的發展。音樂教師也需要發掘音樂教學與優秀音樂文化的有效結合點，將音樂教學的內容與優秀音樂文化進行有效的結合，促進優秀音樂文化的有效傳承。

（三）激發學生的創新思維

在音樂文化教學中，教師還需要激發學生的創新思維。音樂教師需要不斷增強音樂教學氛圍，促進學生創新思維和創新能力的發展。通過良好音樂情境的營造，將學生帶入相應的教學情境中，能夠促使學生產生音樂學習的興趣。教師需要鼓勵學生參與更多的舞臺表演，讓學生能夠有機會展示自身的才藝。比如，教師可以通過多媒體教學方式，讓學生對音樂中所表現的內容進行相應的思考。從我國當前音樂教學的實際情況能夠看出，要想提高學生的音樂創新能力，首先需要激發學生的創新思維，讓學生在音樂學習的過程中，能夠進行主動的思考。

四、結語

在我國新時代發展背景下，對中華優秀音樂文化進行創造性轉化和創新性發展，有助于滿足我國優秀音樂文化的發展需要和人們精神發展的需要。因此，相關人員需要從中華優秀音樂文化發展背景出發，探討優秀音樂文化創新和發展的途徑。

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作者簡介：

遲英娟，齊魯師范學院副教授，研究方向為音樂教育、聲樂演唱與教學。