中職語文教學的現狀思考與路徑探索

貢若騰

摘要：隨著科技發展及中職教育水平的提高，現在的中職語文教師越來越重視結合學生的學習需求、就業目標來探討多元化的教學對于中職語文教學的作用。中職學校應重新對自己進行定位，將培養學生的科學精神和人文精神作為核心，不斷的改進和優化自己的教學手段，在強化學生職業技能的基礎上促進中職語文課堂教學的改革及發展。因此，在中職語文教學中積極探究與思考創新教學途徑顯得尤為重要，筆者針對現階段中職語文課堂教學中存在的不足之處展開了探究及闡述。

關鍵詞：中職語文;教學探究;創新途徑

中職院校是以培養專業技術型人才為主要辦學目的而開辦的職業類教育院校，中職院校的課程體系主要是由專業課和文化課組成。而在中職院校的課程設置中語文學科屬于文化課中較為主要的科目。中職學校為了獲得更好的發展，應在新時期的教育思想及政策引導下，充分的認識到語文教學的重要意義，結合學生們的學習需求、就業需求和品德教育及時優化和改革授課方式，強化學生的文化素養及學習積極性，促使學生在學習知識的過程中能具備應有的能力，為社會的發展提供高素質、綜合性的人才。通過對中職語文課堂教學的探究和總結還能更好的促進中職教育教學水平的發展，符合現代化教育的發展方向。

一、現階段中職語文課堂教學中存在的不足之處

現階段的中職語文課堂教學中存在著較多的不足之處，限制了學生綜合素養的培養，具體表現為以下幾個方面：（1）中職語文課程不受重視：中職學校教學目標中明確指出，語文屬于中職學院各專業學生必修的一門文化課程，應將其作為一門工具性質的基礎課程展開相應的教學。且多數教師在開展語文課程教學的過程中受到傳統教育模式及落后教學理念的限制，習慣完全照搬教材內容進行教學，語文課堂充滿著無趣及枯燥，無法很好的吸引學生的學習興趣及自主意識，久而久之不利于語文課堂教學效率的提高，使得語文課堂的教學流于形式。（2）教學模式落后單一：中職語文課堂教學中教師習慣采用“灌輸式”或“填鴨式”的教學模式傳授語文知識點，這一教學模式下學生處于被動接收語文知識的狀態中，缺乏自主思考和探究的機會，使得學生的語文學習和探究局限于課本中，導致學生的語文學習興趣低下，不利于學生思維的創新發展及良好自主學習意識的養成。且在中職語文課堂教學中大多數教師仍然以知識教學為主要目的，未能很好的重視語文趣味性及創新性的發展，忽略了對學生人文素養方面的教學和培養，使得語文課堂無法很好的得到拓展及延伸，失去了語文該有的趣味及色彩，無法很好的提高中職語文課堂的教學質量水平及有效性。（3）教師在教學中信息化教學理念不足：在新時代的發展背景下，信息化教學成為了現階段各大專業課程及基礎文化課程中教學的主要形式及手段，合理的通過多媒體信息技術的教學能吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。但部分教師尤其是年紀較大的教師習慣沿用自己幾十年的教學經驗及教學方法，在教學觀念上難以與時俱進，對于創新的教學手段呈現一種排斥的態度，使得多媒體信息技術的應用率不高。很多教師即便在學校要求使用多媒體授課的環境下不得不使用多媒體教學，也只是將多媒體作為一種擺設，依舊在課堂中實施黑板板書、口頭傳授知識的教學手段，使得多媒體信息技術教學完全“形同虛設”。

二、中職語文教學探究與思考的措施

1.利用問題教學情境的創新方法培養學生的自主探究意識。問題教學情境的創設屬于一種通過設置問題的形式引導學生主動思考并從不同角度思考探究的創新教學手段。創設問題教學情境可以明確的教學目標并設置問題，給予學生獨立思考的時間與空間，促使學生帶著問題一邊分析一邊思考，為學生營造積極濃郁的語文課堂教學氛圍，轉變以往課堂教學中學生被動接受語文知識的狀態，更好的培養學生的自主學習與探究積極性，提高中職語文課堂的教學質量。如在進行《項鏈》的教學中，教師可以結合課文內容創設個性化的問題教學情境，選擇核心問題展開教學：“這篇小說的中心思想是什么？文章的前三段交代了女主人‘她’的生活，這三段表達了‘她’怎么樣的心態？是什么原因驅使‘她’向自己的朋友借了一條項鏈？”通過創設針對性問題情境并給予學生自主思考探究的時間，由學生帶著問題深入這個短篇小說中去分析、思考及解答問題。通過這種創設問題教學情境的方式能幫助學生更好的明確教學重點及主要知識點，促使學生帶著問題去思考、閱讀、尋找答案。

2.語文與專業緊密結合

有文章稱：職教課程開發要打破傳統的學科體系，按照職業工作的過程展開知識，這樣做只是知識傳授的排序發生了變化，而知識總量并未發生變化，并且教學過程與工作過程緊密相連，因而有利于學生將知識應用于工作之中，使其順利適應工作環境，滿足企業和勞動力市場的需求。同時，在結合的過程中，學生會對語文的工具性認識得更加透徹，會更主動地、更快樂地去學習語文。

3.注重語言表達教學，提高口頭表達能力。中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素這一，在某種程度上，說比寫更重要、更難。語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們可以將口頭表達課演變為“演講與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股 活水。

4.注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學實踐中，我們可以專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力。

結語

在中職語文課堂的教學中教師應重視學生“知識”、“素養”及“技能”全方面的培養，通過多元化、創新和高效的教學措施來提高學生的學習能力，幫助學生獲得全方面的發展，提高中職語文教學質量。

參考文獻

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