初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究

劉靈巧

【摘要】初中物理教學(xué)主要將日常生活中常見的現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主，作為影響學(xué)生物理知識理解與掌握的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有非常重要的地位，學(xué)生既可以通過實(shí)驗(yàn)來探究物理知識，也可以利用實(shí)驗(yàn)來解決日常生活中常見的問題，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變僅利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理知識的方式，采取創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就屬于物理教學(xué)的重要構(gòu)成部分，與理論知識的講授相互促進(jìn)與發(fā)展，兩者不可割裂開來，可以還原與再現(xiàn)物理原理，讓學(xué)生直觀感知和親身體驗(yàn)知識的形成過程，使其在實(shí)驗(yàn)輔助下學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、效率更高，推動他們?nèi)姘l(fā)展。初中物理教師要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生清晰地理解與記憶物理知識，并鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)動手能力。

一、利用實(shí)驗(yàn)演示，拉近學(xué)生與物理之間的距離

初中物理學(xué)習(xí)涉及光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等各個(gè)方面的內(nèi)容，是學(xué)生了解物理學(xué)科，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。大部分初中生初次完成系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，很容易會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解方面的問題，對于學(xué)生而言，物理實(shí)驗(yàn)更是一項(xiàng)非常神秘的學(xué)習(xí)活動、與自己小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，實(shí)驗(yàn)對動手實(shí)踐能力與思維能力提出了更高的要求，在了解物理知識與物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)恐懼心理。為了消除學(xué)生的恐懼心理，并提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的感興趣程度，教師可以發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。按照實(shí)驗(yàn)要求與難度，初中物理實(shí)驗(yàn)可以分為兩部分，一部分難度適中，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)步驟以及具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，另一部分難度過大或難度過小，不對學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)操作有要求，學(xué)生只需要大致了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理即可;針對第二部分實(shí)驗(yàn)，教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行演示，對于操作能夠保證安全性的實(shí)驗(yàn)，教師可以將實(shí)驗(yàn)用具帶到課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以直觀觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)有非常大的幫助。

二、利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐的方式來完成具體的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解實(shí)驗(yàn)方法，注意實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，并在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中對物理知識有更加全面的掌握。由于初中學(xué)生對物理知識的掌握有限，為了調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助性作用，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.使學(xué)生能夠通過觀察圖片、視頻或了解具體問題的方式，對即將要完成的物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較高的興趣。多媒體的應(yīng)用不僅能夠豐富課堂教學(xué)，利用多媒體來呈現(xiàn)具體的知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加直觀、形象。

例如，在教學(xué)有關(guān)“重力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在備課過程中搜集不同重力小球下落的視頻，學(xué)生能夠通過觀看視頻來觀察小球在下落過程中的速度變化。由于小球下落的整體速度比較快，很難通過演示來觀察到速度之間的差別，利用多媒體來播放視頻，能夠通過慢放的形式，深化學(xué)生對這部分內(nèi)容的了解，從而對重力的存在、重力的方向有進(jìn)一步感知。通過觀看這一視頻，學(xué)生對重力這一現(xiàn)象會產(chǎn)生較高的興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成肉眼可見的、與重力有關(guān)的具體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與度更高。

三、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將知識利用與生活

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)收獲的重要因素，教材中有很多針對具體的物理知識的實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了組織學(xué)生按照教材要求，以教材中的實(shí)驗(yàn)為例來完成具體的操作，教師還可以設(shè)計(jì)與日常生活相結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)，單一的物理實(shí)驗(yàn)難度較大。學(xué)生不僅會在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)操作理解方面的問題，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離日常生活，學(xué)生的興趣也會下降，物理教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合生活化內(nèi)容，來完成物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既可以選擇日常生活中常見的用品作為實(shí)驗(yàn)用具，也可以將生活中常見問題的探究作為實(shí)驗(yàn)主題。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“3.3 光的直線傳播”章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用日常生活中常見的實(shí)物作為實(shí)驗(yàn)用具，為了直觀觀察光的傳播是沿直線，將豆奶粉放入礦泉水瓶中，在搖勻之后，再使用大部分學(xué)生都玩過的激光筆照射瓶底，學(xué)生可以通過肉眼觀察到激光在瓶內(nèi)的傳播是沿著直線的。再例如，在進(jìn)行八年級下冊“物體的質(zhì)量”的章節(jié)教學(xué)過程中，為了深化學(xué)生對不同物品質(zhì)量的了解，以50克為例。教師可以組織學(xué)生選擇自己不同的學(xué)習(xí)用品，使總質(zhì)量為50克，在學(xué)生估算、選擇完成之后，利用天平進(jìn)行稱重。除此之外，在不同知識的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)小的物理實(shí)驗(yàn)，將生活化的用具與生活化問題的解決作為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生對物理知識與生活化問題解決之間的認(rèn)識。

總之，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)不可或缺的一部分。初中物理學(xué)習(xí)正處于學(xué)生打基礎(chǔ)階段，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)也是其重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有步驟地開展不同類型的實(shí)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罨瘜ξ锢韺W(xué)科的認(rèn)識都有重要的作用。物理教師要結(jié)合日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷地去總結(jié)和反思，不斷地去優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，提升物理教學(xué)實(shí)效。

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