淺析幼小銜接視角下的小學一年級數學教學策略

張慧慧

摘要：隨著社會經濟的發展和教育改革的逐步推進，人們對于教學的要求不斷提高。學前教育是一切教育的基礎，而幼兒園與小學在學習內容、學習方式上存在很大差別。因此在學前教育向小學教育全面轉變的過程中，如何提升學前教育與小學一年級教育的直接聯系，如何讓學生感受到更多的小學數學學習樂趣，成為時下的熱點話題。本文即著眼于此，研究幼小銜接視角下的小學一年級數學教學策略，以供參考。

關鍵詞：幼小教育;銜接;數學教學

前言：幼小銜接的范圍主要指幼兒園和小學低年級階段的教育。研究表明，幼小銜接的質量對學生的未來發展造成了很大的影響。破除了一直以來人們存在的誤區：即高等教育對人的各方面的品質影響較大。事實上，幼小銜接教育對學生綜合素質的影響強于高等教育。因此研究幼小銜接視角下小學一年級數學教學內容與方式的聯系對學生未來發展具有重要影響。

一、幼兒與小學數學教育的差別

幼小銜接的目標是更好地讓學生從幼兒園成功過渡到小學教育。幼兒園是小學常規教育的過渡階段，在教育目標、教育方式、教學內容等領域也存在很大差別。與幼兒數學教育相比，小學數學教育困難較高，兒童習慣了幼兒園中輕松活潑的教育方式，對于小學教學方式的變更短時間內很難適應。這就需要教師發揮自身的教學引導作用，提升課堂教學效率，讓幼兒可以盡快適應小學教育。

1、教育內容

小學數學教育與學前數學教育在教育內容上存在著較大的差別。小學數學教育側重于理論性的教學，學前數學教育更偏重于啟蒙，因此需要針對不同內容采取不同的教學方式。

2、教學目標

小學數學教育與學前數學教育在教育目標上存在很大差別。具體來說，學前數學教育的目標是培育學生對數學知識的興趣，并讓幼兒可以在一定水平上理解數學。小學數學的教學目標主要是圍繞理論知識的灌輸，不同的教學目標自然也會影響到學生對于數學課堂的適應。

3、教學方法

不同的教學目標和內容影響著小學數學教育與學前數學教育方式的差別。學前數學教學方法沿襲了幼兒園教育的傳統教育方式。教育活動是學前教育中最顯著的教學方法之一，通過多種活動設備提升學生的學習興趣，加強學生對于數學的學習主觀能動性。小學教育主要還是針對理論知識的課堂教學。學前教育的導向基本上是不受約束的、積極的。通常而言，小學數學教育方式比較死板，但效率較高，而學前教育方式活潑，但效率較低。

二、幼小銜接視角下的小學一年級數學教學策略

1、引導學生關注數學，提高學生學習興趣

小學數學教師應明確小學一年級數學教育的確切目的，引導學生關注數學，提高學生學習興趣。從幼兒與小學聯系的視角出發，教師應按照學生的數學基礎進行教學規劃，通過結合不同層級學生的學習成立確立具體的教學目標。這個階段的學生由于生理心理的原因，對于數學知識的興趣不高，因此需要教師提升學生對于數學的學習興趣。同時為了保證教學質量，教師必須明確一年級小學數學的整體教學目標和階段教學目標，在此基礎上規劃教材內容。此外，教師需要按照學生在幼兒園的數學基礎進行針對性的教學規劃，合理確定一年級小學數學教育目標。在明確銜接目標后，教師應根據確切的數學知識類別，采用不同的教學方法。比如，教師會在家長會上向學生說明自己的教育思想，期望通過與家長的協作精確提升學生的學習水平。教師也可以通過微信等網絡工具與學生互動，例如引導小孩主動檢查自己的錯誤;或者讓家長監督小孩，協助學生建立良好的學習態度。因此，從幼兒認同感的視角來看，家校互動與協作是小學一年級小學數學教育的政策之一。教師應高度重視，為自己的教育和學生的學習開創有利條件。這是小學生學習中一個非常關鍵的時期。雖然學習的知識還比較簡單，但如果基礎夠堅實，就會給將來的學習造成很多方便。因此，打下良好的基礎是最重要的，因此，小學一年級的小學數學教育尤為關鍵。教師可從超過三個領域展開教育，激勵學生的學習興趣，改進課堂教學效率，提升學生的學習水平。作為新時代的小學數學教師，我們應當擅長從幼兒與小學的角度思考，結合學生的學習情形和興趣特征展開教育，充分調動學生的學習自主性，提升學生的數學素養。

2、理性分析學生適應階段，考慮適當延續教學習慣

教師應注重幼兒的數學基礎，理性分析學生適應階段，考慮適當延續教學習慣。數學教師應實行數學競賽等多種多樣的方法來檢測幼兒園新生的數學知識基礎。另外，根據學生的小學數學基礎，合理結構，為各級學生制訂適當的教學內容，使各級學生的小學數學水平獲得提升。比如，在一年級小學數學教育過程中，問新生在幼兒園學到了什么數學知識，然后，在黑板上寫幾個10以內數的加減法訓練，并要求每個學生把答案寫在紙張交上去。根據學生遞交的答案，教師初步理解了學生的小學數學基礎，并對不同層級的學生采取了不同的教學方式，達到因材施教的效果。比如對于基礎較差的學生，要著重穩固小學數學基礎;對于基礎較好的學生，引導他們學習新的數學知識。

3、轉變傳統教學，豐富教學內容

數學教師應重視幼兒園數學與小學數學的教育差別，改良教學方法。新生在幼兒園已經習慣了游戲教學法。因此，數學教師應留意利用多媒體教學裝置創建活潑的小學數學教育環境，提升課堂教學興趣。此外，數學教師應經常進行教學反思，并提升學生學習數學課程的興趣和自主性。

結語

綜上所述，幼兒園數學向小學數學過渡的內容差別主要反映在教學目標、教學內容和教學方法的差別上。因此，從兒童的視角出發，通過明確教學目標，轉化教育理念，重視教育差別，改良教學方法等方法，提升小學一年級小學數學教學質量。

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