立德之心 鑄育之魂

葉新征

【摘要】中小學生的思想道德觀念影響著他們今后的發展，因此，思想道德教育是中小學教育中一個至關重要的環節。目前，部分中小學生的道德行為出現偏差，已經影響到他們的健康成長。鑒于此，本文從思想道德教育的觀念、內容與途徑三個維度，提出加強中小學思想道德教育的可行性對策，以期幫助學生樹立正確的道德觀念，培養良好的行為習慣。

【關鍵詞】中小學教育;思想道德;教學策略

德為教育之首，立德樹人是中小學教育的根本任務。在中小學教育中，教師要樹立德育理念，讓中小學思想道德教育發揮實效，促進中小學生正確思想觀念的樹立與良好行為習慣的養成，進而鑄就教育之靈魂[1]。

一、更新中小學思想道德教育觀念

教育是與時俱進的事業，社會的發展在強烈地呼喚著教育觀念的更新。傳統的教育觀念已經無法滿足當前教育教學的需求。因此，教育工作者要把握時代特色，積極吸收新理念，更新教育觀念。

（一）樹立“立德樹人”觀念

教育觀念是人們對教育目標與行為的看法，是影響教育實效最深層的因素。目前，中小學思想道德教育實效低，德育目標不明確，主要原因就是教師受“重智輕德”觀念的影響。因此，要想加強中小學思想道德教育的實效性，教師勢必要轉變這種教育觀念。“立德樹人”是教育的首要目標，是素質教育實施的核心，是德育功能的重要體現。教師不僅要將它融入思想道德教育之中，更要在中小學文化知識教育、社會實踐教育等各個方面得以體現，從根本上更新自身的教育觀念[2]。這樣才有助于培養有知識、有文化、有目標、有理想的新一代青少年。

（二）重視“德育個性化”觀念

在中小學教育中，學生的個性發展往往最容易被忽視，這也是目前思想道德教育針對性與實效性較差的重要原因之一。中小學校“好學生”的標準，如“三好學生”的評選，要求學生學習好、品行好、身體好，這種標準要求，更像是工廠“標準件”的生產。不可否認，“三好學生”是中小學教育追求的理想化的學生，但思想道德教育并不是把中小學生都培養成最優秀的人，而是造就一個個具有良好個性品質和健康心理的合格公民。因此，中小學思想道德教育要從學生的個性出發，尊重學生的個性，滿足學生的個性發展需求。

（三）培養“德育習得性”觀念

德育習得性觀念下，中小學思想道德教育的最終目標是不僅要培養學生正確的思想道德觀念，還要使學生養成良好的行為習慣。而中小學生的道德認知、情感與行為的形成，是不斷重復、實踐的過程，只有經歷多次實踐的認知認同、情感體驗與行為訓練，他們才有可能形成優良的道德品質與行為習慣。因此，中小學思想道德教育要讓學生通過不斷的實踐活動，促進自身行為習慣的養成[3]。

二、豐富中小學思想道德教育內容

德之大者，為國為民。中小學生思想道德教育要從“愛國”做起。教師要引導學生認識中華民族的悠久歷史與傳統文化，使他們增強民族自豪感，樹立民族自信心與自尊心。與此同時，教師要積極響應時代發展對思想道德教育的新要求，不斷豐富教育內容，幫助中小學生解決思想道德上的新問題。

（一）加強中華傳統美德教育

目前，隨著世界經濟全球化的迅猛發展，在我國與世界接軌的同時，西方一些思想觀念對我國傳統美德教育造成了不小的沖擊，致使中小學生對中華傳統美德的了解僅限于勤勞勇敢、勤儉節約、尊老愛幼等，而對自強不息、戒奢節儉、溫良恭儉讓等的了解少之又少。中華傳統美德是中小學思想道德教育的重點，也是開展實踐活動應遵循的原則。因此，在教育教學中，教師要加強對學生的仁愛觀、禮儀觀、義利觀與信念觀的教育，要加強對學生的愛國主義教育。崇高的理想是人生的精神支柱與動力源泉。因此，教師要加強對中小學生的愛國主義教育，這樣他們才會有理想、有追求，才能進步，才能成長與成才。

（二）拓展中小學思想道德教育新內容

中小學思想道德教育若不緊隨時代步伐、拓展新的德育內容，勢必不利于中小學生思想道德的培養，甚至會讓他們產生抵觸心理。因此，教師應與時俱進，拓展中小學思想道德教育內容。

首先，加強生命道德教育。快節奏的生活，會加重中小學生的心理負荷。多元多變的社會觀念，也會讓中小學生失去穩定感，進而表現得既敏感又脆弱。泰戈爾對教育有這樣一句評語：“教育的目的是應當向人類傳遞生命的氣息。”在新時代的浪潮中，教育工作者應把生命教育作為教育的起點，加強生命道德教育，讓中小學生認識生命、珍惜生命，并且敬畏生命。

其次，加強生態道德教育。生態環境是人類賴以生存和發展的根基，我們必須保護好地球這個家園，與生態環境相互依存、共同發展。保護生態環境，除了國家頒布的法律法規，還需要公民的道德素養，即生態道德。因此，教師要加強中小學生的生態道德教育，讓他們從心底熱愛自然、關心自然，節約每一滴水，珍惜每一粒糧食，愛護身邊的花花草草。

最后，加強網絡道德教育。網絡是真實與虛擬并存的世界，對中小學生有著巨大的吸引力，其中一些不良的因素會對他們產生不利影響。因此，教師要加強網絡道德教育。具體而言，教師要充分發揮示范作用，給予學生積極引導，倡導文明網絡行為，提高中小學生思想道德教育成效，引導中小學生文明使用網絡。

三、開拓中小學思想道德教育途徑

中小學思想道德教育理念的更新與內容的豐富，最終都需要通過有效的教育途徑得以實現。有效、多元的德育教育途徑，能夠促進中小學生樹立正確的思想道德觀念，養成良好的行為習慣。

（一）優化中小學思想道德學科課堂教學模式

中小學生只有自己體驗到了成功的快樂，才會充滿求知欲望，學習時才會更加自信。自信是通往成功道路的重要基石，教師應設法讓學生找到自信，讓他們相信自己可以做到。目前，中小學思想道德學科教育往往“以知識為核心”，采取“說教”“倡導”的方式，這也是中小學生不喜歡思想道德學科的主要原因之一。由此，教師要深挖教材中的德育、智育與情感因素，并基于對學生學情的了解，采用新穎的教學模式，使學生全身心投入學習中。在不斷啟發與誘導中，學生能夠在情境中體驗“我能行”，進而達到激發學習興趣與增強自信心的目的。

（二）在各個學科中滲透思想道德教育

中小學思想道德學科是顯性的、主要的德育教育學科。在加強中小學生思想道德建設中，教師不僅要優化中小學思想道德學科的教學內容，還應注重把德育滲透于各個學科的教學中，以發揮中小學德育教育的作用。以語文學科為例，教材中有很多愛國主義文章，教師可以在學生學習語言和文章的過程中，對學生進行思想道德教育，增強學生的愛國主義情懷。又如，體育教學中，體育教師可以對學生進行引導，實施思想道德教育，讓學生在體育學習中學會愛集體、團結互助，并鍛煉學生永不服輸、頑強拼搏的體育運動精神。每個學科的教師應根據本學科的特點，在教學過程中自然而然地進行思想道德教育滲透，這樣才能形成合力，達到更好的德育效果。

（三）注重思想道德實踐，開展豐富的實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”脫離道德實踐活動，中小學思想道德教育就無法取得理想的成果。正如蘇霍姆林斯基所言：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習慣為起點的。”在中小學思想道德教育中，學校應開展豐富多彩的道德實踐活動，讓中小學生修養德行。一方面，學校可以開展常規活動，讓思想道德活動具有時代性。部分學校在傳統的美德教育中注入了新的內容，使德育教育不僅具有本土化特點，還有著非常強烈的時代特征。比如，在清明節，有些學校會組織全校師生到烈士陵園掃墓，緬懷革命烈士，進一步激發學生的愛國主義情懷。另一方面，學校可以開展特色活動，增強德育工作的實效性。中小學思想道德教育只有貼近學生的生活，才能凸顯其實效性。這需要各中小學校積極與周邊社區、公園等進行合作，以此來拓寬活動范圍、豐富活動內容、完善活動形式。

（四）聚集家、校、社三位一體的思想道德力量

思想道德教育的實質是“德育”，其中，家庭教育的影響作用不容忽視。因此，我們要聚集家庭、學校、社會三方力量，構成一個三維空間，相互作用、相互影響、相輔相成，既給學生言語上的引導，也給予學生行為上的影響，進而促進學生的身心健康發展。

總而言之，德育是素質教育的靈魂，更是一項復雜而又長期的艱巨工程。這需要眾多教育工作者有立德之心，從自身出發，不斷更新觀念，完善教育途徑與方法，從民族的、本土的、社會的文化中汲取營養。此外，學校也應開展多樣活動，讓中小學思想道德教育走出校園，走進社會，在社會實踐活動中讓學生切身體驗與感受，讓他們的思想道德觀念得以加強，進而讓中小學思想道德教育更加完善。

【參考文獻】

廉麗.對青少年思想道德教育機制問題的研究與思考[J].中國校外教育（上旬），2016（S1）：160.

文德松.關于新媒體環境下小學思想品德教育問題的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（47）：69.

金亞慧.對課堂教學增強學生思想道德教育實效的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2016（17）：15-16.