探析平板電腦在體育教學中如何實際運用

陳世彬

信息化手段是當前中學教學的核心內容之一，通過在各科教學中融合信息模式，可以實現教學資源拓展，幫助教學更加直觀化、效率化。但是在當下，應用信息技術進行教學的課程多數為文化課，而少有體育此類課程，尤其是借助平板電腦開展教學的體育課程，少之又少。而對于如何在體育教學中落實平板電腦教學，需要結合傳統模式的體育教學現狀，以及平板電腦在體育教學中應用的優勢等進行分析，從而探究相應的策略，為當下教學奠定現代化基礎條件。

平板教學是當下教學現代化的重要體現，不僅能實現體育教學改革，還能將體育課程變得更加有趣味性，激發中學生興趣，提高課堂關注度，從而實現高效課堂，讓學生群體得到身心健康的整體發展。但是由于我國體育平板教學融合較晚，所以缺乏一定的理論支撐與經驗指導，針對如何在體育教學中融合平板教學，是當下中學體育教學的核心內容，通過研究有利于為體育教學改革提供良好的理論條件與改革策略。

1 傳統模式體育教學簡述

傳統模式下的體育教學表現主要為：資源較為匱乏、講解模式單一、關聯性較差等，部分體育教學所呈現的模式為課堂講解、操場講解，但是理論與實踐結合不夠深入。在這種條件下開展的體育教學，是導致學生理論與實踐偏離的重要原因，不僅不符合中學生心理活動特點，也沒有充分落實素質教育等理念。

在具體課程中，通常以教師針對某一體育課題開展示范，然后引導學生模仿。在較為多元化的體育教學模式中，部分會進行小組討論與小組競賽等方式。但是在教學中對于較為抽象的體育概念，以及較為復雜多用的體育項目講解不夠深入，導致學生在開展實踐期間不能全面掌握知識，不僅影響學生對體育課程的興趣，還極有可能致使學生在體育鍛煉中受傷。

尤其在中學階段，學生由小學較為輕松、簡單的整體課程難度，調整為中學關聯性較強、知識較為深入的課程難度，由于整體課程難度上升，導致文化課程緊張。在這種情況下，體育課程的課時與課程計劃就受到很大局限性。由于不參加或參加考試內容較少，條件較為寬松。造成許多文化課程占用體育課程時間，不僅打破原有體育教學計劃，還影響了體育教育的質量與效率。

2 平板電腦體育教學的優勢與應用分析

2.1 教學資源豐富，實操性更強

結合我國體育教學環境來看，在中學開展平板電腦與體育教學融合模式的課堂較少。因為在具體教學中，普遍教師與學生認為能夠應用在體育教學中的資源較少，所以鮮有效融合的課程。但是，為了實現體育教學與生活實際之間的聯系，教師可以引導學生關注體育類的新聞、明星，然后以此作為切入點開展教學。平板電腦作為教學資源來說，在當下已經較為普遍。教師可以引導學生進行實際操作，讓學生自行查找體育相關知識，并進行交流。由此可知，在體育教學中融入平板電腦，可以借助豐富的網絡資源，并加強體育課程的實操性。

2.2 激發中學生興趣，積累課程教學收獲

中學體育課程是較為特殊的，教學目標的設定與課程計劃的緊迫讓教師無法順利激發學生興趣，同時在傳統模式與應試教育的影響下，教學逐漸單一并固化。而及時的引進平板電腦可以有效促進學生學習興趣的提升。通過抓住學生的興趣點，應用能夠激發學生興趣的課題與內容，不僅可以提升體育課程喜愛度，還能通過潛移默化收獲更加優質的教學效果。

2.3 激發自主能力，為學生未來體育發展創造良好條件

在傳統模式教學中，最大的特點就是教師通過輔助、教導學生來完成教學目標。但是在現代化的教學理念中更提倡素質教育，在幫助學生掌握相關知識的同時，實現綜合素養的提升。在傳統模式里，教師會要求學生通過模仿動作實現學習，讓學生在課堂中不必進行鉆研與動腦。但是這種條件下成長的孩子，在思維中普遍存在著明顯的惰性，不僅不善于獨立思考，而且決斷能力稍低，對學生未來的成長是極其不利的。通過在體育教學中應用平板電腦，可以有效彌補傳統模式的漏洞與帶來的問題。通過多元化的教學模式組合，讓學生真正實現獨立思考、獨自解決問題。在通過教師的課堂引導，還能夠實現綜合素養的培育，讓學生成長為身心素養兼具的人才。

3 平板電腦在體育教學中的實際運用策略

3.1 利用平板電腦學習網絡中正確、規范的體育知識

借助平板電腦中的資源，可以有效促進教學效率與質量提升。體育教學一般都由教師一人教學，所以教學內容、標準與方向等大部分取決于教師個人意愿，尤其在體育動作與知識方面。如果教師自身動作不夠規范或知識資源有限，就會直接影響教學進程。而通過平板電腦，可以將體育動作變得更加規范，也可以及時糾正體育知識，將最新鮮、最規范的知識傳授給學生。學生通過反復的學習與觀看不斷受到熏陶，在保證掌握知識與教學目標落實的基礎上，還能逐漸培養學生正視并重視體育課程的態度，從而對日后教學以及學生個人身心素質發展創造更加有利的條件。例如，在教授學生難度較高的體育動作時，教師可以通過平板電腦播放視頻，通過快速慢速、反復播放，為學生呈現標準動作，同時還可以幫助教師回顧并強化體育知識。

3.2 借助平板電腦實現多元化講解模式，促進學生全方位發展

平板電腦是當下非常重要的教學資源，雖然在體育教學領域中做出的研究較少，具體教學實踐指導較為缺乏。但是開展現代化體育教學可以積極借助文化課程講解模式。例如，借助文化課程中游戲模式、氣氛模式等，激發學生的興趣，讓學生得到多元化的教學引導，逐漸成長為綜合性人才。例如，在具體教學中，教師可以將體育知識在平板電腦中反復播放，把重點、難點知識借助圖片的形式講解出來。在學生明確后領導學生開展課堂游戲，借助游戲落實教學，讓學生通過自身體會來掌握知識重點，并突破知識的難點，從而實現課堂效率的整體提升。

3.3 注重引導學生自主研究，發揮主觀能動性

自主研究是體育融合平板電腦開展教學的核心內容。由于在傳統模式下，讓學生產生了思想的怠惰，并逐漸喪失對體育課程的興趣，所以通過現代化模式教學來實現興趣再培養，是當下實現素質教育改革，讓中學生得到“德智體美勞”五育鍛煉的核心內容。針對“發揮學生主觀能動性”的教學內容，在英國早有研究，通過對兩所普通中學進行研究并對比，得出的結論有“擁有自主意識的學生群體，在未來身心素質均超過自主意識較差的學生群體。”由此可見，激發學生的自主意識是非常重要的。同時，在我國不斷倡導素質教育的環境下，在體育教學中融合平板電腦，實現學生自主能動性的加強，激發主動思考的意識，是非常符合教育要求的。而自主意識是存在與學生本身的意識，如果長期在傳統模式下就會出現降低，甚至磨滅。在具體教學中，教師可以結合初中生身心特點，并結合學生群體、個體情況有計劃的開展教學，借助平板電腦對學生個人成績與表現情況評估，并建立個人檔案。然后教師通過檔案給予學生個體公正、具象的教學評價，從而最大化保留學生的個人特性，讓學生不斷發揮主動性學習并探究體育知識。

通過研究，可以有效為我國體育現代化改革提供理論基礎，并創造有利的條件。體育教學的目標不能僅局限在傳統概念中，也不能只停留在傳統階段里，應當“隨波逐流”與時俱進，不斷結合現代化教學思想與模式，才能實現教育目標，培養我國青少年成為“德智體美勞”五育健全的綜合性人才。

基金項目：海滄區第六批教育科研微型課題;項目名稱：運用智能手機提高體育教學效果的實踐研究;項目編號：W2020Z0312。

（作者單位：廈門市海滄區東孚中學）