論游戲生活化在幼兒體育活動(dòng)中的體現(xiàn)探究

姜良玲

幼兒體育教育活動(dòng)要體現(xiàn)“取之于生活和用之于生活”的理念。而這一教育理念和生活教育的觀點(diǎn)相一致，與此同時(shí)這一執(zhí)教理念也是對生活教育的繼承與發(fā)揚(yáng)。在平時(shí)的幼兒體育游戲活動(dòng)過程中要融入生活化的幼兒體育教育元素，讓幼兒體育游戲來展現(xiàn)取之于生活，用之于生活，這樣一來才能滿足幼兒身心發(fā)展需要。另外，在幼兒體育教學(xué)中教師要適時(shí)更新教學(xué)觀理念，通過幼兒體育學(xué)習(xí)方式生活化，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)源泉，將幼兒最喜歡的體育游戲與他們的日常生活結(jié)合起來，從而體現(xiàn)幼兒體育教學(xué)的價(jià)值和意義。

對于幼兒來說，體育游戲是基本活動(dòng)，這不僅與幼兒身心發(fā)展需求相符合，而且也是促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、智力等方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

1 精心設(shè)計(jì)組織幼兒體育游戲

在幼兒體育教學(xué)中，幼兒體育游戲分為很多種，且包含豐富的內(nèi)容，體育游戲的玩法也存在差異，另外體育游戲的規(guī)則和難度等級也不相同。對于此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，并結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律，制定不同活動(dòng)目標(biāo)，并借助多種活動(dòng)形式，一方面保證幼兒的游戲時(shí)間，另一方面有針對性、有組織性地開展體育游戲，使幼兒的體能和智力得到鍛煉和開發(fā)。

例如：有些幼兒的上肢力量比較弱，針對這一部分幼兒，教師可以通過“蜘蛛爬”和“推小車”等游戲，鍛煉和提升他們的上肢力量;而對于下肢力量相對較弱的幼兒，教師可以組織進(jìn)行“青蛙跳”“鴨子步”等游戲，在組織游戲時(shí)，不僅增強(qiáng)了下肢力量，還提高了反應(yīng)能力，同時(shí)可以提高幼兒的耐久性，促進(jìn)骨骼肌肉對其骨骼肌肉的發(fā)育，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技巧。

2 變換環(huán)境條件進(jìn)行體育游戲

教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)體能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元的體育游戲環(huán)境。作為幼兒體育教師：第一，對于集體性活動(dòng)應(yīng)該注重游戲性。在《我是解放軍》游戲活動(dòng)中，幼兒在活動(dòng)過程中競相模仿游戲中的人物，化身成為一個(gè)個(gè)小解放軍，無意中構(gòu)架成了伴有角色任務(wù)的且富有情趣的體育游戲，這其中也體現(xiàn)了體力與智力的結(jié)合。第二，區(qū)域性的游戲應(yīng)注重開放性。在幼兒體育教學(xué)中，戶外運(yùn)動(dòng)部分非常重要，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中需要積極調(diào)整戶外環(huán)境，充分發(fā)揮各區(qū)域的功能和價(jià)值，包括平衡區(qū)、投擲區(qū)、觸跳區(qū)、鉆爬區(qū)等，并擴(kuò)大各功能區(qū)的作用。

3 注重傳統(tǒng)體育游戲的突破與創(chuàng)新

作為幼兒體育游戲，為了盡可能為使體育游戲的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來，應(yīng)注重傳統(tǒng)體育游戲的突破與創(chuàng)新。如在“抱抱團(tuán)”體育游戲中，在傳統(tǒng)游戲中，過則是這樣的，當(dāng)聽到老師的數(shù)字口令后，孩子們要盡快按照教師口中的數(shù)字幾個(gè)人抱在一起。在提高幼兒反應(yīng)能力的同時(shí)咱們可以進(jìn)一步提高幼兒的身體柔韌協(xié)調(diào)和平衡能力，這時(shí)咱們可以做出這樣的創(chuàng)新：在聽到教師的數(shù)字口令后，不僅要按照要求做出抱團(tuán)的樣子，而且可以給孩子提出更進(jìn)一步的要求，比如教師可以充分利用幼兒的生理特點(diǎn)，如可以要求幾條腿或者幾只手，根據(jù)口令的不同，大家可以呈現(xiàn)出不同的造型，孩子們非常感興趣。另外，幼兒園常見繩、球、圈、份盤、沙包等器械，這些均可以創(chuàng)新出新玩法，可以讓幼兒體會(huì)到不同的樂趣。以繩為例，繩通常以跳繩為主，練習(xí)跳躍能力，但還可以引導(dǎo)并組織幼兒進(jìn)行繞繩、拋繩、蕩繩、拉繩等游戲，展現(xiàn)出其多種不同玩法。

對傳統(tǒng)游戲素材進(jìn)行創(chuàng)編和改造，綜合分析，發(fā)揮出最大價(jià)值，則可以充分發(fā)揮體育游戲的鍛煉功能，同時(shí)也可以增加幼兒體育游戲的魅力。如“打沙包”作為傳統(tǒng)體育游戲，同時(shí)也可以作為民間傳統(tǒng)體育游戲，這樣一來既可以對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力得到有效鍛煉，同時(shí)也可以充分體現(xiàn)體育游戲的動(dòng)態(tài)性和游戲性。在裝備器材也就是沙包的時(shí)候，除準(zhǔn)備四方形狀沙包之外，為了增加趣味性，提高幼兒參與的積極性，教師還可以在沙包上添加動(dòng)物形狀或卡通圖案，或者用色彩比較鮮艷的紙張和塑料袋進(jìn)行簡單的包裹，沙包如果新穎、奇特，幼兒會(huì)感到新奇，參與活動(dòng)的積極性會(huì)迅速增加，這不僅使體育游戲的趣味性得到增強(qiáng)，同時(shí)也提高了幼兒活動(dòng)興趣。

4 結(jié)合幼兒的實(shí)習(xí)生活進(jìn)行幼兒體育游戲的創(chuàng)編

按照幼兒園的合格建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)幼兒園，在幼兒園環(huán)境設(shè)置上應(yīng)與幼兒教育教學(xué)場所要求相符合，各幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，幼兒園應(yīng)合理設(shè)置環(huán)境的布置，而園區(qū)中的這些設(shè)施均可以作為體育游戲的基礎(chǔ)素材，組織符合幼兒生活實(shí)際的幼兒體育活動(dòng)游戲。基于此，園區(qū)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)園內(nèi)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)范圍場所和線路。例如：教師可以與幼兒平常頗受喜愛的動(dòng)畫片相結(jié)合，將《萌雞小隊(duì)》中的情境展示出來，對綠色和樹木進(jìn)行適當(dāng)裝飾，通過角色麥琪、小力等扮演的方式讓幼兒深刻體會(huì)動(dòng)畫片中的角色。

基于幼兒的身心活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒的年齡較小，但是在平時(shí)的生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在幼兒體育活動(dòng)過程中，作為幼兒教師絕不能忽視這些經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師可以選擇其中幼兒比較熟悉的真實(shí)場景和經(jīng)驗(yàn)作為體育活動(dòng)開展的情境，根據(jù)課前的備課情況，指導(dǎo)幼兒參與不同的角色，對有些動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７拢@樣一來，能夠充分的激發(fā)幼兒參與幼兒體育活動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)可以使幼兒感受到體育游戲中的真實(shí)情境，使其獲得認(rèn)知及獲取能力。

總而言之，基于幼兒的生理特點(diǎn)，體育游戲的滲透與設(shè)計(jì)極其重要，這不僅能夠很好地發(fā)展和提高幼兒的體能等身體素質(zhì)，同時(shí)對于幼兒的智力等方面的發(fā)展非常重要，所以，幼兒教師需要精心設(shè)計(jì)和組織幼兒體育游戲。保證內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、環(huán)境的多樣性、游戲的生活性，真正發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)對于幼兒成長和發(fā)展的最大價(jià)值和意義。

（作者單位：滄州幼兒師范高等專科學(xué)校）