淺談幼兒學前教育如何滲透德育

摘要：幼兒教育階段是關系著幼兒未來學習的重要階段，通過良好的德育教學不僅能培養幼兒的學習能力與德育能力，同時還能夠讓幼兒更加充分地了解、掌握相關的知識。基于此，本文將對幼兒學前教育如何滲透德育進行分析。

關鍵詞：幼兒;學前教育;滲透德育

1 幼兒學前教育的重要性

1.1 有利于幫助幼兒發展

幼兒參與德育的過程中也是一個學習的過程，能夠獲取多方面的知識，同時還能夠幫助幼兒加強與同學之間的交流、溝通，建立友好的朋友關系。同時，幼兒在德育思想的影響下能逐漸豐富自身的知識與技能，從而能夠在幼兒園的學習階段中發展得更加全面。

1.2 有助于推動幼兒園德育教學的順利改革

因受到新課程改革的影響，大多數課程都需要創新教學方式，幼兒園的教學自然也不例外，這要求幼兒園教師在教學的過程中注重豐富學生的德育知識，幫助幼兒更好地理解德育的相關知識點。還應當在創新德育教學的過程中不斷探析幼兒園的德育課堂教學方式，并采取多元的德育教學方式，這種教學的方式有助于激發幼兒主動參與德育課堂的建設、主動思考德育知識，并從寬松、有趣的德育課堂環境中學習知識，調動幼兒的學習主動性，幫助學生開發多種技能與形成良好的習慣，推動幼兒不斷地發展，從而幫助幼兒教師增強德育教學的效果。

2 幼兒學前教育如何滲透德育

2.1 為人師表，發揮教師德育引領作用

正所謂“身正為范，德高為師”，幼兒教師作為幼兒教育、教學活動的主要實施者，作為幼兒學習和生活中的主要行為和思想引領者，作為幼兒在幼兒園生活中接觸最多也最信任的人，要想高質量開展對幼兒的德育教育，我們幼兒教師便要在平時的工作和生活中有意識的注意和規范自己的言行，為各方面發育還不夠成熟的幼兒樹立正向行為示范，進而使小朋友們在學習和模仿教師一言一行的過程中，獲得潛移默化的引領，促成其良好行為習慣的養成以及德育意識的提升。

例如，剛入幼兒園的小朋友們衛生意識比較差，經常會看到孩子們隨手亂扔垃圾，沒有“垃圾桶”意識，更不懂得垃圾分類的原則，對此教師所采用的多次語言說教成果都不是很明顯。就此，在與其他教師進行集體討論之后，我們便課時采用行為引領的方式來進行間接教育。

2.2 構建德育體系，細化內容

幼兒園的德育工作目的不僅是培養幼兒的良好品格和行為，還是將其培養成完善人格、良好道德和有強烈責任感的個體。因此，幼兒園德育工作要細化心靈美和行為美主題及內容。心靈美主要是愛國、文明禮貌、感恩、誠信、樂于助人等方面;行為美主要是生活、勞動、勤儉、遵守紀律、愛護公共財物等方面。基于活動主題不同，細化內容，實際內容對應德育活動體系，細化選擇的內容必須要與幼兒的學習和生活息息相關。

例如，“誠信”主題下開展的德育教育主要是答應別人的事要做到，按時歸還他人的物品，未經別人同意不隨意拿、翻動別人的物品，積極承認錯誤等;“勞動”主題下開展的德育教育主要是幫助父母做力所能及的事，獨立完成整理物品、鋪場疊被，參與園區課外活動等。 此外，在生活中學習也是一種高效的學習方式。幼兒園教師在進行幼兒園的教學時，可以讓幼兒通過接觸生活實物進行德育，這種教學方式能夠使幼兒通過真實的感受去理解課本中所描述的畫面，能讓幼兒不斷在生活中發現與德育相關的知識，增強學習德育知識的主動性。同時，教師還應明確德育教學的目標，合理地設置、定位德育教學，促進幼兒身心的共同發展。

2.3 主題活動，引導幼兒踐行德育行為

幼兒時期的小朋友正處于形象思維階段，他們的理解能力相對不足，注意力集中的時間也比較有限，單純的德育理論知識講授，很難吸引小朋友們的注意力，更難以激發其對德育知識的學習興趣。對此，我們教師就要利用他們“愛玩、好動”的天性，在德育教育的基礎上設計豐富多彩的實踐活動，讓幼參考文獻兒在學習德育知識的基礎上，能夠獲得實踐的機會，也能夠在踐行德育行為的同時感受德育知識的重要價值。

例如，在“母親節”（五月第二個星期日）來臨之際，我們幼兒園組織開展了以“感恩我的好媽媽”為主題的德育教育活動。在活動中教師們首先給小朋友們講解了“母親節”的由來，并為小朋友們播放了媽媽從懷孕到生產，再到之后養育和照料孩子一生的視頻，使小朋友們能夠深刻感知母親的無私與母愛的偉大。并在《我的好媽媽》的音樂聲中，帶領小朋友們制作“母親節”主題感恩賀卡，教小朋友們用彩紙折疊“康乃馨”……而且在活動的最后，教師們還給全體幼兒布置了一項“家庭作業”，即讓小朋友們把自己親手制作的賀卡和“康乃馨”帶回家送給自己的媽媽，并對媽媽說一聲：“媽媽，您辛苦了，我愛您！”進而在全方位、全流程的活動感知過程中，在小朋友們親身體驗與參與的過程中，使其能夠更加真切的體會母愛，逐漸懂得母親的不易，懂得感恩。

3 結束語

綜上所述，幼兒德育品質的形成是一個長期的養成過程，幼兒園的德育教育也是一項需要我們所有幼教工作者長期堅持的事情，進而作為新時期的幼兒教師，我們要不斷革新自身素養，用自己的行為給予幼兒正向的指引，還要注意優化德育教育策略，拓展幼兒對于德育行為的認知，使其養成德育意識，不斷規范自身的德育行為，以在幼兒有效的心靈中埋下德育的“種子”，為其一生的良好成長與正向發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]莊麗鳳.芻議如何在幼兒教育中滲透德育活動[J].家長，2020（32）：42-43.

[2]劉芹芹.幼兒教育中德育教育工作的滲透途徑[J].中國校外教育，2020（20）：118-119.

[3]孟健.巧用地域文化豐富德育素材——以幼兒教育為例[J].甘肅教育，2020（14）：21.

福建省漳州市云霄縣第二實驗幼兒園 蔡麗蔭