小學數學教學中培養學生的問題意識研究策略

課題名稱：小學數學教學中培養學生的問題意識的研究

課題號：[2021]PLG219

摘要：數學學科學習中最為關鍵的就是培養問題意識，通過合理問題探究激發數學學習興趣，促進數學課堂學習質量的提升。文中以小學數學課程教學為出發點，分析問題意識培養下如何開展數學課堂教學，旨在為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：數學教學;問題意識;培養策略

問題意識是學生數學學習過程中主動探索與認真思考的動力。課堂教學本身就是師生互動的過程，課堂上教師需要有意識的引導學生發現與思考問題，充分體現出素質教育理念下的學生主體地位。數學教師側重培養學生問題意識，需要主動改革與創新，增加數學課堂的趣味性。

1、挖掘生活元素，培養數據分析觀念

作為教師，想要在小學數學教學中全面有效地開展生活化教學，一定要先轉變自身觀念，根據實際，確立正確的生活化教學觀念。主動學習，不斷提升自身教學能力和水平，在教育學生的過程中也要不斷進行學習和提升，包括教學設計和教研能力的提升和拓展，一定要打開思路，學習更多更全面的知識用于學生指導。為此，教師可以在教學中引入一些學生比較熟悉的事物作為教學案例，突破教材限制，通過細心觀察，尋找、總結適合學生的生活素材并通過各種教學工具展示在其眼前，供其思考和研究，以此強化生活化體驗的深度。

如，學生在學習“+”“-”“×”“÷”等相關知識時，可以結合學生自身經驗為其設計問題：開學了，媽媽帶小明去買學習用品，他需要買3支鉛筆，2根彩筆、4個本子以及1個書包，其中鉛筆1元一支，彩筆4元一支，本子3元一個，書包20元一個，而媽媽身上總共帶了100元，現請問，買完以上學習用品共需多少錢？結完賬后媽媽還剩多少錢？這樣較為生活化的問題十分常見，也是現實生活中學生經常碰到且需要解決的，通過類似場景和問題的學習，能更好地幫助他們理解問題，掌握知識，增長生活經驗，同時有助于激發學生探索和總結的心理，達到舉一反三的效果。此外，數學教師可以讓學生做生活中的有心人，主動積累與數學相關的生活素材，體會現實生活中數學的價值與作用，充分發揮數學的作用，培養其數學學習興趣，實現提高數學教學質量的作用。

2、引導學生觀察，培養數學問題意識

數學學習過程中學生發現與提出問題，可以分成兩方面，一方面是數學內容溢引出問題，另一方面則是學生自己觀察發現的。數學教材內容基本是固定的，知識點邏輯性較強且缺少趣味性，僅靠知識內容無法吸引學生的注意力，學生也很難主動發現問題、提出問題。教師需要對學生進行引導，讓他們對比知識點的差異，逐步培養其問題意識。同時，數學教師教學時需要提前自學新知識，形成初步印象，以此為基礎提出相應問題。

如，學習“年月日”知識點時，數學教師提前安排教師自主學習，學習過程中主動提出問題，串聯所學的知識點。學生通過自學會產生疑問點，課堂上將提出問題：每個月的天數為什么不一樣？為什么閏年多一天？為什么二月天數最少呢？等。通過這種方式將學生學習興趣調動起起來，充分激發學生數學學習興趣，可以主動參與到數學問題解決過程中。整個過程中一步步解決數學問題，夯實學生知識點掌握程度，也能力實現鍛煉學生問題意識的目的。此外，教師可以在課堂上準備時鐘模型，通過自己動手調整掌握辨別時間的方法，順利實現課堂教學目標。

3、組織課外活動，提高發現問題能力

于學生而言，其問題意識的培養是一個潛移默化的過程，需要教師耐心的引導。因此，在教學過程中，教師可以通過開展教學課外拓展的形式來培養學生質疑能力，幫助學生釋放自身天性，激發其對于好勝心，以此提升學生學習熱情，提高數學學習能力。比如，教學時，教師可以適當延長學生給出答案的時間，讓學生有充足的時間來計算并驗證自身答案的正確性，如此能有效調動學生數學參與積極性，提升其探究意識，在后續交流和討論過程中能夠幫助學生將自己內心真實想法得以準確表達，不僅提高其質疑意識和能力，同事確保其回答問題的準確性。

比如，在學完“三角形”相關知識后，教師可以為學生布置一個簡單的課外探究任務：即教師給出幾組數據，通過教師所給數據對其展開探究，通過自身親自實踐，找出其中能組成三角形的數據組。該任務的主要目的是考察學生是否真正掌握了三角形性質，即兩邊之和大于第三邊。在教學時，教師可以對此進行保留，而是引導學生在交流和探究中一步步觀察、總結，并對其他同學的錯誤答案提出質疑，給出評價和分析，再這樣一步步深入之中，引導學生自己發現并總結問題。通過自己的全面參與，對三角形性質以及相關知識點有一個更為全面透徹的認識。如此，不僅幫助學生掌握教學內容，完成學習任務，在幫助其學會主動學習的基礎上，提升其探究和質疑能力，為日后更深入的學習打好基礎。

結語

總之，數學課堂上培養學生問題意識，要綜合考慮各方面因素，制定合適的教學方案，引入新的教學方法，活躍課堂氛圍，順利實現培養與提升學生問題意識的目的。

參考文獻

[1]季春燕.小學數學課堂教學中如何培養學生的問題意識[J].數學大世界（下旬），2021（06）：61.

[2]葉宗樹.如何在小學數學教學中培養學生的問題意識[J].讀寫算，2021（17）：69-70.

[3]馬杰.小學數學學科教學中學生核心素養的培養路徑[J].學周刊，2021（22）：101-102.

王彥喜 甘肅省平涼市靜寧縣雷大鎮中心小學