提高初中道德與法治課實效的策略

摘要：初中道德與法治是提升學生思想道德品質、培養學生社會規范意識、幫助學生樹立法治意識的重要課程，它對于學生的發展具有重要的意義。課堂是教學的主陣地，如何在有效的時間內既讓學生理解重難點知識，又能讓學生對所學知識有自主地思考和正確的認知，這是每個政治老師都會去鉆研和解決的問題。

關鍵詞：中學道德與法治;高效課堂;策略

對于初中生來說，他們正處于價值觀念形成、思想道德品質養成的關鍵時期，通過道德與法治課程教學對學生形成正確的思想引領、規范的行為指導，并培養他們法治意識，這對于他們未來人格發展具有重要的意義。這就要求教師要改變傳統教學理念，積極改進該課程教學方法，更好地提高道德與法治課程教學的實效性。

一、中學道德與法治課堂教學中存在的問題

1.教學僅僅以教材為中心

近年來隨著教育改革的逐步深化，雖然中學道德與法治教學相對于傳統填鴨式教學有所改善，但是在實際課堂學習過程中，為了應付中考，部分教師在講課中經常僅僅以教材為中心，簡單的知識點羅列不僅無法提升學生的學習熱情，甚至還會使得學生產生較大的厭煩情緒，這不僅嚴重影響教學效果與質量，也成為影響中學道德與法治課堂教學實效性提升的重要因素之一。

2.教學案例不能貼近學生實際

道德與法治課程教學的目的，就是利用社會中的具體事例對學生進行正確的思想引領，培養學生的道德品質，提高他們的法治意識，因此在教材中呈現了一些現實生活中的事例。但是在具體的教學實踐中，有些教師并沒有深刻理解教學內容的安排，只是將教材案例生搬硬套在教學中，未能結合當地經濟政治發展狀況，也未能結合學生實際生活。這就導致許多事例讓學生難以理解，難以產生共鳴，因此教學效果差強人意。

二、中學道德與法治教學問題產生的原因

1.傳統教學機制與教學理念的因素

受傳統教學評價機制的影響，目前對道德與法治課堂教學的評價仍然停留在對學生的卷面考查上，這就導致很多教師教學理念難以改變。為了提高學生的考試成績，很多教師還是采用傳統的羅列知識點的教學模式。為了應付考試，學生只能死記硬背知識點，對教學內容的理解只能停留在表面，無法對所學的知識深入理解并內化。

2.教師與教學內容方面的因素

中學道德與法治學科由于自身學科特點會使得教學內容抽象、理論較多，所以就需要教師能夠在實踐教學中在授課語言上和形式上深入淺出，將抽象的知識具體化、直觀化。但是由于過度依賴教材，沒有對教材進行加工處理，有時候出現了生搬硬套和照本宣科的畫面，影響了當前中學道德與法治教學效率的提高。對于學生來說，他們已經具備了一定的思維能力，對于一些社會現象、社會問題已經有了自己的思考與看法，傳統的道德與法治教學的理論說教、生搬硬套的示例展示、固化了的教學流程都令學生提不起興趣，甚至形成了抵觸情緒，使得他們失去了對該課程的自主學習能動性。

三、提高中學道德與法治教學實效性的有效策略

1.教學要關注學生的興趣和心理需求

教師在備課中一定要備學情，要密切關注學生的喜好，以此來拉近師生距離并滿足其心理需求。這就要求教師立足教學目標，結合學生喜聞樂見的事件和日常生活案例來激活課堂氛圍，并提高班級學生對道德與法治知識關注程度，從而更好地將課堂理念應用到生活中，以此來提高課堂教學活動效率。

2.合理利用導學案培養良好的學習習慣

在教學中，還要注重學生學習習慣的培養。教師要培養學生良好的學習習慣，使學生做好預習，這樣學生才能更好的參與到教學中，更好的理解知識。要打造中學道德與法治高效課堂，教師可以運用導學案幫助學生進行預習，這樣不僅提高學生獨立思考能力，培養學生良好的學習習慣，還可以調動學生自主學習的積極性，從而提高中學道德與法治課堂教學效率。

3.發揮學生主體性，開展合作探究式學習方式

在新課程改革的教育背景下，教師要培養學生開展合作探究式學習方式。在中學道德與法治教學中，教師引導學生進行合作探究式學習，不僅可以突出學生的主體地位，還可以調動學生學習的積極性。因此，在中學道德與法治教學中，要提高課堂教學效率，就不能沿用傳統的教學方式，也不能讓學生被動接受知識。教師在教學過程中，要積極主動的引導學生進行思考，通過師生互動、生生互動，使學生參與到中學道德與法治教學中，進而打造高效課堂。教師可以為學生精心設置教學情境或者利用學習任務驅動法，使學生參與到教學中，真正突出其教學的主體地位。在合作探究過程教師要為學生創造機會，讓學生展示學習成果，通過溝通交流，使學生的思想發生碰撞進而產生火花，樹立學生學習信心，幫助學生更好的掌握知識，進而打造高效課堂。

4.結合時事熱點開展教學

中學道德與法治教學的開展不僅要培養學生良好的道德法治意識，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有良好的政治素養，有愛國愛家的自豪感和情懷。因此教學過程中，教師要結合時事熱點開展中學道德與法治教學，家事國事天下事都要關注。

綜上所述，在中學道德與法治教學中打造高效課堂，教師首先要進行精心備課，其次運用導學案幫助學生進行預習，再次開展合作探究式學習方式，最后結合時事熱點進行教學，以此使學生更好的投入到教學中，從而提高課堂教學效率。

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里水初級中學 鄒丹丹