高中化學教學中學生化學學科核心素養的培養探究

摘要：化學核心素養是化學學科教學的本質，不會受到外部因素的影響。化學教師需要從學科核心素養出發，結合化學學科教學實踐策略，促進學生綜合性發展。

關鍵詞：核心素養;高中化學;教學實踐

引言

化學核心素養決定著高中化學的教學水平，并且能夠讓學生在輕松愉悅的教學環境中學好高中化學，從而為一些以后從事與化學有關工作的學生提供良好的化學基礎。同時，化學核心素養的培養對學生來說有著非常重要的作用，它能夠幫助學生更好地適應新高考的要求，從而為學生更好地學習化學打下良好的基礎。因此，在高中化學的教學過程中培養學生的核心素養，應該先了解到高中化學核心素養的主要內容，從而才能夠幫助學生有目的地進行化學核心素養的培養。

一、高中化學核心素養的主要內容

高中化學的核心素養包括培養學生的創新思維、掌握化學的變化與守恒理念、培養學生運用已知條件探究未知的能力、培養學生從宏觀與微觀兩個方面看待化學問題的能力以及培養學生正確對待科學的態度這五個方面。在高中化學的教學過程中，核心素養要求學生在掌握課本理論知識的基礎上，能夠將這些課本理論知識運用到做題過程中，從而提高學生對這些書本知識的掌握程度，并且能夠讓學生在運用化學知識解決問題的過程中打開思維，提高學生對于知識的運用能力。

二、高中化學教學中培養學生核心素養的策略

（一）加強化學實驗教學

在高中的化學教學過程中，專業知識的學習能夠幫助學生拓寬自己的知識面，而給學生進行化學實驗的教學，也具有一定的意義。通過化學實驗課的教學，能夠幫助學生去理解一些基本的化學概念和理論，同時，學生在進行化學實驗的過程中，能夠讓學生對化學實驗中的一些現象進行觀察、思考。對于一些與課本描述現象不相符的化學實驗現象，學生通過同學之間的互相幫助、詢問老師以及多次進行實驗等方法，尋找其中存在的問題，并且能夠對其進行改正。并且，學生在進行化學實驗的過程中，當基礎的化學知識掌握到了一定的程度，那么學生也就能夠進一步地進行創新和探索，從而發展自己的化學學科素養，使自己變得更加優秀。在這一過程中，能夠讓學生對化學理論知識進行運用，這有利于學生化學知識和能力水平的提升。例如：老師在對《化學反應速率與化學平衡》進行教學時，而這一章節主要講化學平衡與化學反應速率，為了幫助學生更好地去學習這一章節的理論知識，老師可以對學生進行實驗的教學，從而讓學生在實驗的過程中去探究影響化學實驗平衡的因素以及觀察化學平衡時的狀態，在這一過程中，學生通過自己動手，加深了對這一章節學習的印象，從而對這一章節的知識點能夠有一個很好的掌握。通過書本知識可知，反應速率受到壓強、溫度等多種因素的影響。對濃度進行探究，學生取兩支試管，根據課本上所要求的各種試劑的量，嚴格按照書本要求的先后順序和操作要求，分別給兩支試管加入規定的試劑，并且讓其充分進行反應，觀察并分別記錄兩支試管內溶液褪色的時間，從而得出反應物濃度越大，那么反應速率越快的結論。對溫度、壓強對反應速率的影響的探究也是一樣，在保持除探究因素以外的其他因素不變的條件下，改變探究因素的度，從而從現象變化中分析得出結論。這一過程培養了學生對于課本知識的探究能力。對于化學平衡的研究也是一樣，學生在對重鉻酸鉀與鉻酸鉀顏色變化的觀察過程中，發現了化學平衡時溶液應保持的狀態，以及改變某方面的因素對化學平衡產生的影響。通過化學實驗，能夠讓學生更加牢固地去掌握課本知識，并且能夠通過實驗的過程對課本理論知識進行檢驗，培養學生對知識的探究能力。

（二）導入生活教學素材，鼓勵學生積極探索

在高中化學教學中，教師通過導入生活化教學素材，可以培養學生探究意識和精神。教學情境的創設，也可以使學生擁有濃厚的化學學習興趣，并且體現化學學科的教育價值，使學生體會到化學學科所具備的科學精神及社會責任。在教學過程中，教師通過生活化元素的導入，為學生創設教學情境，讓學生真正感受到化學與實際生活緊密聯系。高中生已經擁有了較豐富的生活經歷，以此為基礎創設教學情境，激發學生的積極性，使課堂教學內容更加豐富。例如，學習“生命的基礎能源———糖類”時，列舉了醫院病人無法進食時，醫生會給病人輸葡萄糖，這一案例就是生活中的實際現象，很容易激發學生學習興趣，讓學生意識到實際生活與化學的緊密聯系。又如，學習“金屬的腐蝕與保護”時，讓學生觀察生活中的鋁制品，為什么不會生銹？學生剛開始接觸這一問題時感覺非常詫異，這是生活中常見的現象之一。通過學生的觀察分析探索，最終了解到生活中常見的鋁制品都會附著一層氧化保護膜，這是氧化鋁，它可以讓鋁制品不被腐蝕。教師借助生活中的教學元素，吸引學生的注意力，激發學生化學學習興趣，讓學生可以迅速融入課堂活動中，體會到生活中處處都可以發現化學知識。

結束語

為了順應新高考的要求，幫助學生在化學學習的過程中形成化學核心素養，需要從多個方面進行。通過對高中化學核心素養主要內容的認識，讓學生能夠有目的地進行化學核心素養的培養，大大提高學生化學學習的效率。通過對這些優化策略的學習，從而能夠更好地去培養學生的化學學科素養。因此，在化學核心素養的引導下，能夠幫助學生在化學知識、能力以及運用等多方面得到發展，從這些方面出發，有利于學生的全面發展。

參考文獻

[1]張露萍.新高考背景下基于化學核心素養培養的教學科研[J].當代教研論叢，2020（10）：17.

福建省石獅市石光中學 鄧舜通