基于素質(zhì)教育理念的高等教育學校智慧教室建設(shè)研究

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷推進，教育行業(yè)的改革也在隨之進行不斷的創(chuàng)新。目前教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向為“營造智能教育環(huán)境，促進信息技術(shù)與教育的融合”。本文從素質(zhì)教育理念的具體要求出發(fā)，以學生為中心，分析高校智能課堂建設(shè)的實際情況，研究智能課堂的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：教育理念;高等教育;智慧教室

促進學生的“全面、個性化”發(fā)展是素質(zhì)教育理念所強調(diào)的教育重點，它鼓勵學生進行“自主選擇”，鼓勵高校從多方面對學生進行培養(yǎng)。高等教育學校可以通過建設(shè)智能教室，實現(xiàn)素質(zhì)教育理念。在建設(shè)智能教室時，應(yīng)著眼于學生的個性化學習需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為出發(fā)點和歸宿，促進學生自主學習，使學生發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

一、素質(zhì)教育理念下高等教育學校智慧教室建設(shè)的現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待提升

在素質(zhì)教育理念下，智能教室不僅僅是重視高新技術(shù)技能教室的建設(shè)，還應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的升級及改造，以保證基礎(chǔ)校園網(wǎng)的暢通和穩(wěn)定。高質(zhì)量的移動網(wǎng)絡(luò)是智慧教室建設(shè)的重要基礎(chǔ)，移動網(wǎng)絡(luò)可以為師生提供個性化的“無處不在”服務(wù)。但目前大多數(shù)高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形勢不容樂觀，并不是所有的高校都擁有可以對校園進行全方位覆蓋的無線和有線網(wǎng)絡(luò)，一些高校甚至沒有能夠覆蓋整個校園的無線網(wǎng)絡(luò)，因此不能滿足智慧教室建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)基本要求，對智慧教室的建設(shè)產(chǎn)生了重大阻礙。

2、全方位的交互系統(tǒng)并不完善

全方位交互系統(tǒng)是智慧教室的重要組成部分，不僅包括師生交互還包括了學生之間以及人機交互。全方位交互系統(tǒng)可以使師生之間的交流以及學生之間的交流互動不受時間、空間的限制，促進學生進行深度化學習。全方位交互對智慧教室以及智慧系統(tǒng)有一定的依賴性，但由于相關(guān)軟件和硬件技術(shù)在一些高校內(nèi)并沒有得以全面普遍的配置，就導致了全方位交互系統(tǒng)的不完善。在當前素質(zhì)教育的背景下，幾乎沒有一所學校能夠做到“全面感知”，全方位交互系統(tǒng)也不夠完善，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大多數(shù)高校的應(yīng)用局限于校園一卡通和安全監(jiān)控系統(tǒng)。

3、數(shù)據(jù)應(yīng)用不合理，數(shù)據(jù)價值“孤島化”

對于各高等教育學校而言，如何合理應(yīng)用數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)間無障礙通信，是高校建設(shè)智慧教室、完善智能信息系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵問題所在。由于目前大多數(shù)高校的信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時間較早，因此，系統(tǒng)老化問題逐漸顯現(xiàn)。不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在融合與應(yīng)用過程中所面對的巨大挑戰(zhàn)和問題。此外，由于各個系統(tǒng)的建設(shè)時間不同，數(shù)據(jù)儲存形式也有所不同，系統(tǒng)之間也沒有統(tǒng)一的標準，使得學校與上級管理部門的系統(tǒng)之間、學校與學校系統(tǒng)之間、甚至是高等教育學校內(nèi)部系統(tǒng)之間多多少少都存在著信息系統(tǒng)建設(shè)分散、重復建設(shè)、建設(shè)孤島化等突出問題。

二、素質(zhì)教育理念下高等教育學校智慧教室建設(shè)的策略

1、升級基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暢通無阻

在智慧教室的建設(shè)中，雖然硬件設(shè)備的建設(shè)十分重要，但基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)也不容忽視。有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的高速重疊，以及安全、可靠的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于建立智慧教室，實現(xiàn)海量教學數(shù)據(jù)的實時上傳和共享的重要保障之一。因此，高等教育學校應(yīng)在保證現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對其進行一定的升級，提升網(wǎng)絡(luò)速度，滿足校內(nèi)移動教學以及辦公的需求。在智慧教室建設(shè)中，高速通暢是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本要求，學校不僅要接入互聯(lián)網(wǎng)，還要提供高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，以滿足在素質(zhì)教育理念下實際教育需求。

2、完善全方位交互系統(tǒng)，提高學習效率

“以人為本”是素質(zhì)教育理念的根本宗旨，這就要求高校內(nèi)智慧教室的建設(shè)也要時刻牢記以學習者為中心的原則，以學生的實際使用感受為主，全方位交互系統(tǒng)利用智慧教室可以幫助師生通過更快、更有效、更直觀的形式了解學生的學習感受。在便利操作方面，要使交互設(shè)備和用戶界面操作簡便，功能齊全，導航清晰，以適應(yīng)人們的操作習慣。對于流暢互動方面，智慧教室的硬件設(shè)備應(yīng)做的滿足更大數(shù)據(jù)量的、多種終端的互動需要。在學習互動跟蹤方面，智慧教室應(yīng)做到很好地支持各種互動，記錄并保存學習者的互動軌跡，為學習者分析提供基本數(shù)據(jù)。教師可以通過智能教室看到學生參與教學和完成作業(yè)的具體情況，學生也可以通過移動終端參與教學活動，從而提高學生的學習效率。

3、改變數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，促進資源整合

面對智慧教室建設(shè)中所存在的“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，要對系統(tǒng)進行統(tǒng)一的規(guī)劃、制定統(tǒng)一的標準，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)互聯(lián)。各地區(qū)、各學校、各部門要聯(lián)合起來，改變數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，有效促進資源的統(tǒng)籌整合。對于已建立的系統(tǒng)，可以通過一系列技術(shù)手段進行數(shù)據(jù)處理，消除不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)之間的邊界，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)之間的無障礙互聯(lián)。對于尚未建立的系統(tǒng)，應(yīng)按照統(tǒng)一標準進行設(shè)計建設(shè)。此外，還應(yīng)合理利用智能技術(shù)升級現(xiàn)有教育信息平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)標準的統(tǒng)一、系統(tǒng)維護的統(tǒng)一等，為管理者進行科學決策和宏觀調(diào)控提供科學合理的依據(jù)。

結(jié)語：

在新時期，為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才已成為我國高校教育的主要目標。高等教育學校作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要場所之一，要通過建造智能化的教學環(huán)境，為教師提供更加準確、智能化的教學數(shù)據(jù)，引導師生共同開展教學活動，不斷推動智慧教室在大學課堂中的深度融合應(yīng)用，最終真正完成素質(zhì)教育的教育理念。

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黑龍江大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心 劉慶治