淺談小游戲在小學數學教學中的重要性

摘要：小學階段正是每個孩子好奇心迸發的關鍵時期，小學數學教師應從學生角度出發，積極調整課堂教學方式，滿足學生現階段的學習需要?，F如今，素質教育在我國的廣泛普及，學生教育更重視學生的綜合素質和能力，原有的枯燥乏味的課堂講授方式不適合當今時代教育發展的方向。小學數學教師通過做小游戲的方式進行數學知識的講授，一方面可以促進學生創新能力和實踐能力發展，另一方面，使得學生能夠更加積極主動的參與實際學習的過程。并且小學階段正是孩子們活潑好動的年齡，過于沉悶和拘束的課堂講授方式不適合這個年齡段的知識攝入模式，因此，將小游戲融入到小學數學教學課堂中也有其必要性。

關鍵詞：小游戲;小學生;數學教學

引言：數學問題的解決本身需要很強的邏輯性，并且相較于其他科目來說，學好數學對于大部分人來說都是困難的。面對這種邏輯性強且復雜多變的數學內容，很多學生都會采取消極的態度，對小學數學很難產生興趣。小學數學教師在實際教學過程中應積極創新教學方式，時刻關注學生的心理變化，以學生實際需求為出發點和落腳點，適當融入一些有趣的小游戲刺激學生的學習欲望。

一、小學數學教學的實際狀況

學生在升入小學之后，所學的內容在難易程度上有了極大的跨越，特別是小學數學。數學問題的學習和相關知識的運用要求學生具備一定的分析能力和邏輯思維能力，若數學教師僅采用課堂口頭講述的形式進行單一的知識輸出，其實際課堂效果很不理想。并且很多小學數學教師認為做小游戲是浪費課堂時間，影響課程進度，這種觀點極大的阻礙了小學數學課程的改革。其實做小游戲對小學數學教學的實際過程具有輔助作用，可以使數學課堂達到事半功倍的效果。例如，在學習人教版《認識人民幣》一課時，數學教師可以組織學生用紙幣去買賣商品的形式幫助學生學習。數學教師可以組織一個小游戲，一個學生作為商家，而另一個學生作為買家，通過買家購買商品和商家進行找零的形式幫助學生學會使用人民幣。數學教師過于重視知識的講解而忽視對學生實際運用能力的培養，這與當今素質教育發展的大致方向還有所偏差，數學教師要調整自身的教學理念。

二、小游戲融入小學數學教學中應注意的問題

想要將小游戲在小學數學教學中發揮其最大的價值，數學教師應該清楚游戲在教學過程中的輔助作用，不能讓游戲妨礙數學課程的正常進展，并且在實際進展過程中要注意以下問題：

第一，游戲的選擇要科學合理。第二，要合理安排游戲的時間。小學數學教師在您老學生做游戲的時候，要時刻關注學生的狀態，看是否每個學生都積極參與其中。

三、小游戲融入小學數學教學中的重要意義

（一）增加教師與學生之間的互動

小學數學課堂教學的完美呈現離不開教師和學生的共同努力。在傳統的教學模式下，教師與學生之間的互動多停留在課堂問題的提問和回答中，該模式本身的涉及面較小。通過游戲可以有效改變課堂上教師對學生知識輸入的單一性，改善課堂上過于沉悶的教學氛圍，使數學教師在游戲過程中了解其他學生的學習程度以及性格等其他方面，幫助數學教師更加了解自身學生。同時，學生也可通過游戲敢于和老師溝通交流，增加師生之間的互動。

（二）激發學生的學習興趣

學習數學可以鍛煉一個人的思維能力，但學好數學需要學生積極主動的參與。升入小學之后，數學學習難度在本質上有了很大的提升，很多學生會產生極大的厭煩情緒，因此，想要幫助學生學好數學本質上就是要激發學生的學習興趣，讓他們能夠積極主動參與學習的過程。這個階段的學生正處于好動以及對外界事物充滿好奇心的階段，小學數學教師可以根據學生的心理狀態合理設計一些小游戲，學生通過實際動手操作進一步清楚問題的解決步驟，使學生在積極參與的同時，能夠感受到學習的樂趣。

（三）刺激學生探索的欲望和創新的熱情

小學數學課本每一章節都涉及到新的內容和新的知識，學生對于數學的每次學習都是一段新的征程。小學數學教師利用游戲幫助講解課本上的知識，引發學生思考游戲和書本內容之間的關聯，從而對于所學知識充滿一定的好奇心，并且在老師的幫助下，每學習新的數學知識，學生都會積極主動的進行相關聯事物之間的探索，這在一定程度上激發學生敢于探索的熱情，為今后對新事物的學習奠定基礎。

結束語：

通過組織學生進行科學合理的小游戲，使學生在游戲過程中掌握教師所講的數學知識，這種教學方式在當今教育發展形勢下廣受推崇。經過多所學校的實踐，不難發現做小游戲的教學方式可以幫助學生加深所學數學知識的印象，使學生在實踐過程中對于相關數學知識了解更為透徹，并且在這個過程中，不僅提高了學生的實踐能力和創新思維能力，而且也激發了學生參與數學學習的熱情，為他們今后的學習生活提供支持。小游戲融入到小學數學教學的過程中，可以有效緩解學生學習的壓力，同時為他們學習提供輕松愉快的課堂氛圍，為推動我國現代教育的發展貢獻一份力量。

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江門市蓬江區棠下鎮大林小學 張秀華