“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著素質(zhì)教育推行工作的不斷深入，“以生為本”教育理念成為學(xué)校開展教育工作主要遵從的思想，鄉(xiāng)村小學(xué)教育過程中，教師看重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力鍛煉，期望能夠提升學(xué)科教育價(jià)值。本文以鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，分析“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用，了解“以生為本”教育理念起到的教育價(jià)值，并提出生本課堂可行教育策略。

關(guān)鍵詞：“以生為本”;教育理念;鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

前言：新型社會(huì)發(fā)展趨勢下，鄉(xiāng)村教育事業(yè)成為我國提升教育工作質(zhì)量的主要目標(biāo)，為了進(jìn)一步改善鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村小學(xué)開始引入“以生為本”教育理念，要求教師在課堂教學(xué)過程中遵從學(xué)生主體性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)策略，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的新型課堂。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生思維引導(dǎo)，為學(xué)生預(yù)留開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。

一、“以生為本”教育理念概述

我國所推行的素質(zhì)教育中要求教師在課堂教學(xué)中遵從學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生感受到自身在課堂中受到教師尊重，“以生為本”的教育理念與此一致。在“以生為本”教育理念下，學(xué)生具備自我思考空間，能夠選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容加以理解，教師不再強(qiáng)行灌輸學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生可以在聽取教師講解內(nèi)容后，以記錄筆記方式加深記憶，但也可以在課堂上直接提出疑問并獲得教師指導(dǎo)[1]。

二、“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

“以生為本”教育理念被沿用到鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以后，充分體現(xiàn)出應(yīng)用價(jià)值：第一，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣增加。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生原本的數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱，一旦教師講解的知識(shí)內(nèi)容較深，學(xué)生很容易出現(xiàn)瞌睡或注意力無法集中的問題。“以生為本”教育理念改變該種狀態(tài)，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)建趣味性教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，約束學(xué)生聽課狀態(tài)，讓小學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也感覺到身心愉悅[2]。第二，小學(xué)生的人格得到科學(xué)發(fā)展。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)于外界事物認(rèn)知較少，獲取外界信息渠道閉塞，心理狀態(tài)及價(jià)值觀念具備較強(qiáng)可塑性。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師需要維系自身威嚴(yán)地位，很多學(xué)生即便是存在學(xué)習(xí)疑問，也并不敢靠近教師并咨詢問題。該種情況導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制，長期壓抑思想會(huì)讓學(xué)生的人格塑造受到負(fù)面影響。“以生為本”教育理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更加放松且具備開拓思維空間，通過與教師的溝通和交流，學(xué)生能獲得更多教材以外的知識(shí)引導(dǎo)[3]。

三、“以生為本”教育理念在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)課堂作業(yè)

數(shù)學(xué)源于生活，“以生為本”教育理念要求教師遵從學(xué)生生活實(shí)際，選擇與學(xué)生生活問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為課堂作業(yè)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可先與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生生活中的趣味事件，從中提煉出與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活事件。當(dāng)然，在此期間，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為首要教學(xué)位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的魅力[4]。例如，在北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《平行四邊形的面積》一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生布置“觀察生活中的平行四邊形事物”的課堂作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找與平行四邊形有關(guān)的物品，幫助學(xué)生加深對(duì)平行四邊形的印象，引導(dǎo)學(xué)生記憶平行四邊形面積公式，使學(xué)生了解到生活中蘊(yùn)含著很多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物。

（二）創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

鄉(xiāng)村小學(xué)中的學(xué)生接觸到的趣味性事物有限，日常生活中多與其他同學(xué)玩耍，但并不能保持長久興趣。此時(shí)的學(xué)生在課堂中雖然保持好奇心理，但自控能力不足，很容易在教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)分散注意力，影響數(shù)學(xué)知識(shí)吸收。為改善該種情況，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可遵從“以生為本”教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師將繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)等學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)集中起來，與數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。例如，在北師版數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《組合圖形的面積》一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先為學(xué)生發(fā)放不同顏色的卡紙，然后帶領(lǐng)學(xué)生以剪紙方式拼湊出不同形狀的組合圖形。完成剪紙后，教師要求學(xué)生觀察組合圖形的邊長，然后引導(dǎo)學(xué)生求解組合圖形面積。在該種教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，更愿意跟隨教師的思維引導(dǎo)腳步，積極主動(dòng)參與知識(shí)探究。

結(jié)束語

教育是不斷向前發(fā)展的，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改下的教育要求，立足生本理念，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，通過高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李清玲. 關(guān)注學(xué)生，研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹以生為本的教學(xué)理念[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.101-101，104.

[2] 趙璇. 探究"以生為本"教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 名師在線， 2020， 000（002）：P.76-77.

[3] 顧承紅. 生本教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透——以《認(rèn)識(shí)分米》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 散文百家（新語文活頁）， 2019（11）.

[4] 侯琳. 小學(xué)教育教學(xué)中如何堅(jiān)持"以生為本"的理念[J]. 文教資料， 2019， 000（014）：205-206.

吉林省長春市九臺(tái)區(qū)工農(nóng)小學(xué) 吉林 長春 楊繼平