試論數學游戲在課堂教學中的積極作用

樊霞明

摘要： 游戲活動對兒童的教育有著極為重要的作用。在數學教學中，我根據學生的年齡特征、認知發展水平和已有的知識經驗出發，嘗試讓游戲活動走進數學課堂，讓它在教學中發揮四個極積作用：一是“玩”中促學，激發強烈興趣;二是“行”中動腦;促進新知建構;三是“趣”中常訓練，鞏固強化新知;四是“樂”中長才干，發展學生智能。在實踐中收到良好的效果。

關鍵詞：試論;數學游戲;課堂教學;積極作用。

游戲活動對兒童的教育有著極為重要的作用。在數學教學中，我根據學生的年齡特征、認知發展水平和已有的知識經驗，嘗試讓游戲活動走進數學課堂教學，使課堂教學充滿了生機和活力，促使學生高效地完成學習任務。同時滲透品德教育，培養學生良好的學習習慣，使智力和非智力品質得到協調發展，充分發揮數學游戲的教學中的積極作用，收到了良好的教學效果。

一、“玩”中促學，激發強烈興趣

興趣是學習自覺性的起源，是智慧、靈感的源泉。小學生如對數學產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲。數學游戲是把學生引入“樂學”大門的好形式。妙趣橫生的數學游戲、活潑的組織方式，會像磁鐵般地把學生牢牢吸引到數學學習上來，這樣，數學知識與游戲形式都深深地印在他們的頭腦之中。如一年級上冊的“套圈”游戲，先讓學生套圈“玩”，然后提出下面的問題讓學生思考、回答。如“你手中共有幾個圈？套進了幾個？有幾個沒有套進？套進與沒有套進的圈一共有幾個？這樣反復進行幾次，學生就在“玩”中掌握了5的分解和組成，5以內的加減法，加深了對5的認識，并為今后學習有關簡單應用題作好鋪墊。又如二年級上冊在教學乘法時編排了多個數學游戲，有對口令、童謠、手指示意、表中放卡片等。這些游戲全都與乘法口訣有關，形式新穎多樣，簡便易行，所有學生都可以參與，尤其是童謠朗朗上口，經久不忘;用手指表示9的乘法口訣，直觀形象，生動有趣，有助于學生在游戲中把握和牢記有關的乘法口訣，并能激起學生對數學的強烈興趣，使他們想學、要學。

二、“行”中動腦，促進新知建構

游戲的過程就是手、眼、腦一致行動的過程，“行”根據當代教育家陶行之說，就是“實踐”，“行”就能出“真知”。它告訴我們數學游戲中的這種“實踐”的過程，就可助力與促進學生新知認知建構。譬如，認知周長概念時，讓學生先用細繩繞著三角形、或四邊形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形等）的周邊一圈，然后再測量細繩的長度的這種游戲實踐，就可有力促進學生對周長概念的認知建構。又譬如，在建構長方體、正方體表面積概念及計算方法時，讓學生沿著這些立體的棱剪開，展成平面圖形，再逆裝成原立體的這種游戲實踐，對建構長方體、正方體表面積概念和計算方法也有很好的促進作用;再譬如，在認識圓錐體體積公式時，讓學生準備一組同底等高的圓柱、圓錐，另一組缺其中一個條的圓柱、圓錐，然后讓學生做下列實踐游戲：在圓錐中倒入水或倒入沙，再倒入圓柱中，這樣往復數次的游戲實踐，讓他們從中去發現規律。這種比較探究式的實踐游戲，對圓錐體體積公式的認知建構也有很大的促進作用。

三、“趣”中常訓練，鞏固強化新知

兒童天真爛漫、活動好動，對自己的行為約束力較差，注意力容易分散，因此在課堂教學中，教師要十分珍惜學生的最佳注意時間，一般要在15至20分內完成新知識的傳授。當學生想要松口氣，注意力不夠集中時，教師可以結合教學內容適時安排能振奮精神的游戲，讓學生在“趣”中練，既鞏固強化所學的新知，又消除疲勞，使學生以飽滿的情緒繼續學習。如教學“兩位數減一位數、整十數（不退位）”時，用20分左右的的時間講授新知后，在鞏固新知的階段如果讓學生反復做枯燥的計算，他們會感到乏味，產生厭煩情緒，但若能適時穿插安排“對得數投‘信箱”的數學游戲，學生就會喜形于色，迫不及待地要求參加，這樣就能激勵學生保持飽滿的精神狀態，學而不倦，事半功倍，使新知得到鞏固和強化。又如小學階段要重視基本的口算訓練，堅持經常練習，使學生逐步達到熟練的程度。為此，數學課本中編排了形式活潑又有競爭性的“出示卡片說和、差”“接力口算”“乘法比賽”等游戲;富有情趣的“對得數投‘信箱”“數青蛙的嘴、眼及腿的童謠”“算得數、搶位置”等游戲;富有思考啟發性的“編、算乘（除）法式題”“選除法題試商比賽”等游戲。經常采取這些有趣的形式進行訓練，學生的口算能力定會逐步提高。

四、“樂”中長才干，發展學生智能

數學游戲是為教學內容服務，根據素質教育的要求，游戲應針對學生的實際情況因材施教，要有助于突出教學重點，突破難點，調動學生思維的積極性。

如在教學多位數乘一位數時，我設計了“編算式”的游戲，要求從0～9的數字卡片中任意拿出4張，編成一位數乘（除）三位數的算式。對于一般的學生來說，只要編、算出多種算式就行，當然越多越好;對于程度較好的學生則要求他們按一定順序思考，編、算出最多的算式。如果任意拿出的4張卡片中含有0，則最多只能編出18道乘法式題或12道除法式題。學生要想在編、算中取勝，必須全面縝密思考才行，這樣，學生思維的深度和廣度就得到了培養。這類數學游戲有利于培養學生思維的靈活性和發散性，使學生的智能在創造性的學習中得到發展。

不言而喻，數學游戲的功能是多方面的，它具有“短、平、快”的特點，學生看得見、聽得清、想得快、說得明、算得準、記得牢，不僅能有效地傳授知識，訓練學生的基本技能，使學生思維敏捷，反應迅速，還能增強學生的時間觀念，培養學生良好的學習習慣和非智力品質，使他們置身于和諧、民主的學習氛圍中，主動、勤奮、興趣濃厚地進行學習。需要注意的是，游戲式教學要面向全體學生，要重視全過程，要做到簡單易學省時高效，調動全體學生的學習積極性，絕對不能僅由幾個學生表演，讓多數學生旁觀，否則既影響教學效率又會挫傷學生的積極性。

總之，只有充分發揮數學游戲在教學中的積極作用，才能有效地提高學生的學習質量，提升他們的數學素養。