幼兒教師核心素養的提升

李昊燁

福祿貝爾認為：“教師是幼兒學習的指導者，是良好環境的衛士。”這說明，幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的重任，教師的一言一行、一舉一動都會像鏡子一樣被幼兒模仿和反射，其素質的好壞直接影響到下一代人的成長和發展。那么，幼兒教師如何有效的提升自己的專業修養呢？首先，以幼兒為本在幼兒教育中提出：“要用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，培養幼兒健康的體質，良好的生活習慣與求知欲望。”這種新的教育導向也就對教師的素質提出了更高的要求。高素質的幼兒園要靠具有專業素養的教師來培養。素質教育對幼兒教師的素質提出了更高的要求。下面，我結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，根據《幼兒園教師專業標準》，談談如何提升自己的專業素養？

一、加強職業道德修養，樹立高尚的師德風范

作為幼兒教師要想教好孩子，就要愛孩子。俗話說：“愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我們要做到對每一個孩子心中有數，細心觀察每一個孩子，對每一個孩子在園的進步，教師要多給鼓勵，針對孩子的后退，教師要多給予希望，做到這一點，也就做到愛孩子，用真誠換取孩子的信任，用愛呵護他們的成長。 所以，“愛孩子，愛每一個孩子，公平對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否公平、公正對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。因此，教師良好的職業道德修養，應體現在：關心和耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒，對待工作的自覺性和責任感，具有良好的師德，有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，那老師是否也能做到一視同仁呢？

二、更新教育觀念，努力提高專業素養

幼兒園教師應樹立的素質教育觀念是：了解幼兒、尊重信任幼兒、關心激勵幼兒。教師要有創新素質，必須具備多元合理的知識結構。 “積極主動的向有經驗的老教師請教”，這是在教育、幼兒園教學上提升自己的一個重要措施。教育幼兒園教學上遇到困難，遇到自己處理不好的幼兒糾紛，應主動虛心的請教園里有經驗的老教師幫助分析、解答、找到處理問題的方法，從中獲得許多寶貴的經驗。“關注幼兒，寫觀察個案，教育幼兒園教學心得“是積累經驗，提升自己職業素質的好方法。面向全體，重視個別差異，把一天中和幼兒在一起時發生的有趣事情記錄下來，然后進行反思和學習，這是非常利于教師成長的。

三、提高教師創新精神和實踐能力

幼兒正處在廣泛形成的時期，模仿性強，可塑性大，教師的創造型人格對幼兒的創新素質的形成和發展有著重要影響。在日常幼兒園教學中，我們更應學會創新與實踐相結合。例如幼兒到花園里看花，一般教師都只會問一句“花上有什么？”孩子回答：“有露珠”。其實可以從另一個角度去啟發鼓勵幼兒，“露珠在干嗎呢？”孩子們的興趣來了，有的說：“露珠在跟花兒捉迷呢？”有的說：“花兒口渴了，露珠在給他們喝水呢？”孩子們個個都爭著回答，教師的創新與實踐完成了，孩子也從中獲取了更加豐富多元的知識。孩子是嗷嗷待哺的花骨朵，他們就像一朵朵潔白的雪花，是那么的可愛和單純，老師是精心澆育他們的園丁，只有園丁的方向是陽光的，積極地，那么才有可能讓每一朵白云都可以集結成雨滴。所以幼兒老師的個人修養和專業素質對孩子們來說是多么的重要呀，我們相信每一位老師能做到真正的幼兒老師”。

四、要終身學習、不斷反思

在理論與實踐的交融下，只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等等。

學習不僅僅在于專業方面，還要擴充到各個領域，要不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。

最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。