淺談如何有效開(kāi)展班主任班級(jí)管理工作

張玉珠

摘要：小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，涉及學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)等方面，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)與工作能力提出了更高要求。本文主要對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作進(jìn)行闡述，分析班級(jí)管理的內(nèi)容與問(wèn)題，提出建設(shè)性的整改意見(jiàn)，希望對(duì)班級(jí)管理水平的提升起到積極參照作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

班級(jí)管理是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。班主任在班級(jí)管理教育中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，對(duì)學(xué)生的品行學(xué)識(shí)與言行舉止等全面發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級(jí)管理的精細(xì)化程度，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響。但班級(jí)管理工作展開(kāi)復(fù)雜繁瑣，班主任還需在管理教育觀念與方法等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，促使管理教育體系逐步成熟優(yōu)化，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理的作用價(jià)值。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容

小學(xué)班主任與任課教師的工作內(nèi)容不同，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)與學(xué)生的日常管理。班主任的班級(jí)管理內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是關(guān)注與保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，賦予有管理能力學(xué)生的班干部職務(wù)，促使其管理才能的充分發(fā)揮。二是加強(qiáng)班級(jí)管理文化與制度的建設(shè)，滲透到各班級(jí)活動(dòng)中，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)，提高班級(jí)的向心力與凝聚力。三是加強(qiáng)德育，通過(guò)合理的引導(dǎo)與教育，關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的思想品行發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的問(wèn)題

（一）管理缺乏民主性

小學(xué)班主任的思想觀念滯后，注重維持自己的主體地位與嚴(yán)厲的形象，營(yíng)造沉悶的課堂氛圍，以維護(hù)班級(jí)的秩序。班主任認(rèn)為學(xué)生的自制力與遵守制度的意識(shí)不足，只能采取壓制的方法促使學(xué)生服從管理，但往往出現(xiàn)適得其反的班級(jí)管理效果。班級(jí)管理缺乏民主性與人文性，班級(jí)內(nèi)普遍存在學(xué)生懼怕班主任或是出現(xiàn)抵觸心理等情況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）德育缺乏持續(xù)性

德育是班主任班級(jí)管理教育的重要工作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格與良好的道德品質(zhì)及樹(shù)立正確的價(jià)值觀有著積極意義。在日常的班級(jí)管理中滲透德育，更利于達(dá)到理想的德育教育效果。但實(shí)際上，大部分班主任對(duì)德育工作的展開(kāi)不重視，在班級(jí)管理中相對(duì)于靈活運(yùn)用德育方法，更注重學(xué)生紀(jì)律與學(xué)習(xí)的管理。日常管理與德育的整合不深入，尚未放在同等的地位。間斷性的展開(kāi)德育，不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

（三）忽視綜合能力發(fā)展

在小學(xué)班主任的班級(jí)管理中，班主任受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，相對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注重學(xué)生成績(jī)的提升。仍按照成績(jī)指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力水平，忽視利于學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)展開(kāi)，將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的策略

（一）提高班主任的素質(zhì)水平

作為小學(xué)班主任老師，要想提高班級(jí)管理教育成效，注重自身職業(yè)素養(yǎng)與能力水平的提升是重要前提。班主任應(yīng)當(dāng)注重自身師德的加強(qiáng)，熱愛(ài)教育事業(yè)與學(xué)生管理工作，自主在班級(jí)管理教育工作中投入更多的時(shí)間與精力。班主任應(yīng)具備的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是良好的心理與生理素質(zhì)。班主任的工作量與強(qiáng)度較大，擔(dān)任繁重的教學(xué)工作外，還兼任班級(jí)管理工作，擁有強(qiáng)健的體魄顯得尤為重要。面對(duì)家長(zhǎng)不理解與職稱問(wèn)題等工作壓力，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級(jí)氛圍，帶給學(xué)生更多的喜悅。二是高尚的思想道德素養(yǎng)。利用良好的思想道德素養(yǎng)，全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任立德樹(shù)人功能，促使班級(jí)管理教育工作順利展開(kāi)。三是完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善，利用現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)去理解現(xiàn)實(shí)與解決問(wèn)題。利用系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)，在班級(jí)管理工作中滲透心理學(xué)與教育學(xué)等現(xiàn)代理論，有的放矢的展開(kāi)班級(jí)管理工作。四是具備良好的能力素質(zhì)。包括愛(ài)的能力與敏銳的觀察力、組織協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，盡快成為班級(jí)管理方面的專家。

（二）完善民主管理機(jī)制

班主任在班會(huì)展開(kāi)與管理制度制定等班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)想法，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其自覺(jué)建立與維護(hù)良好的班級(jí)風(fēng)氣。班主任充分信任學(xué)生的能力，注重自身示范與引導(dǎo)及協(xié)調(diào)等作用的發(fā)揮。首先通過(guò)民主選舉等方式選拔班干部，明確班干部的職責(zé)要求，施行班干部的輪換機(jī)制，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班主任應(yīng)定期培訓(xùn)與觀察及考核班干部的行為，注重班干部與學(xué)生間關(guān)系的協(xié)調(diào)，分擔(dān)班主任班級(jí)管理的壓力。建立品行端正與責(zé)任心強(qiáng)及工作大膽的班干部隊(duì)伍，負(fù)責(zé)班級(jí)的常規(guī)管理工作，以打造強(qiáng)有力的班集體。其次班主任與班干部應(yīng)當(dāng)注重自身良好形象的建立，發(fā)揮自身的典范與榜樣示范作用，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真與熱情待人等良好精神感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。最后班主任與班干部應(yīng)當(dāng)掌握藝術(shù)溝通技巧，與學(xué)生做朋友，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，給學(xué)生更多的理解與關(guān)心，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，使其愿意分享自身的困惑與苦惱，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。除此之外，應(yīng)當(dāng)民主制定班規(guī)，涉及學(xué)習(xí)與紀(jì)律及衛(wèi)生等方面的內(nèi)容，用民主與公平公正等科學(xué)的教育方式管理學(xué)生。

（三）持續(xù)展開(kāi)德育活動(dòng)

在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)打破灌輸式的德育工作模式，可以通過(guò)豐富尤其的活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的德育效果。迎合節(jié)日大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如在雷鋒日展開(kāi)“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”的主題活動(dòng)，組織學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館或是觀看影片資料及展開(kāi)演講比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，采取學(xué)校與家庭一體化的管理教育模式。不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)支持，通過(guò)循循善誘與側(cè)面引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中逐步得到感化與自我管理。

（四）加強(qiáng)能力培養(yǎng)

班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)注，采取多措并舉的方式，帶動(dòng)學(xué)生閱讀能力與想象能力及動(dòng)手能力等綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)班級(jí)管理是系統(tǒng)性工程，班主任關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與學(xué)習(xí)發(fā)展需求，制定個(gè)體化培養(yǎng)與發(fā)展方案的同時(shí)，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，摸索性的采取班級(jí)環(huán)境建設(shè)與選拔班干部及德育等各種措施，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主管理等綜合能力，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理教育工作有更多的理解與支持及配合，促使班級(jí)各項(xiàng)工作有序落實(shí)，以盡快形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚與遵守紀(jì)律及團(tuán)結(jié)向上的班集體。