貴州農村學前教育現狀及對策研究

謝夢霞

摘要：學前教育是學校教育的起點，但農村學前教育存在著師資來源差、保育和教育質量低等現狀，使我國農村地區幼兒教育發展不平衡，與城鄉差距較大，貴州作為西南貧困地區，農村的幼兒教育更是落后，通過對貴州農村教育現狀的分析提出了幾點對策研究，以期為提高農村學前教育提供一定的理論參考。

關鍵詞：貴州農村 學前教育 現狀 對策

2010年我國教育部頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，著重發展鄉鎮學前教育，提高教育的普及制度，但受經濟的影響，貴州農村學前教育發展落后，與城市相比有很大的滯后性，筆者就所了解的情況進行簡單的論述。

一、貴州鄉鎮地區學前教育的狀況

（一）創立幼兒園條件和環境不好

貴州農村地區的教育資源較差，其中學前教育發展最為滯后，長時間的資金不足以至于學前教育設施和資源都極度缺乏，以黔南州的甕安縣為例，2013年全縣有幼兒園28所（公辦15所、民辦13所），在園幼兒8499人，教職工487人（公辦191人、民辦296人），專任教師368人（公辦174人）。另有81所小學附屬幼兒班104個，在班幼兒2933人，教職工57人。相關部門對全縣民辦學校進行大檢查，開展清理整頓縣城區無證幼兒園專項行動發現農村幼兒園公立的少，環境差，地勢狹窄，班級人數超過國家規定，公辦的幼兒園也比較少。

（二）教師崗位欠缺，專業性不足

貴州省農村學前教育教師師資不足，為了緩減老師短缺的問題就臨聘教師，臨聘教師經驗不足，專業性不夠，教學質量得不到保障，另一方面，因體制問題，部分小學教師中轉崗為幼兒教師，幼教的專業性無法體現。

（三）家庭與學校的教育脫軌

教師與家長溝通不足。一方面，教師對幼兒的家庭背景不了解，如是否是留守兒童，是否為單親家庭等;另一方面，家長教育意識淡薄，家長不了解幼兒在校的情況，認為教育是老師的事，不參與學生的教育，也基本上不愿意參與學校開展的親子活動。

（四）學前教育“小學化”

農村學前教育“小學化”嚴重，沒有把教師、保育員老師分開，而是按照教小學的教育模式，一人一班制，導致幼兒的一日活動與小學生處置一樣。大部分老師會教給孩子拼音或數學的加減法等，尤其在民辦幼兒園。“小學化”的做法讓幼兒沒有得到符合其身心發展特點的教育，影響了幼兒未來的發展。

（五）學前教育管理制度欠缺

農村幼兒園的管理方法和管理質量都存在著嚴重的缺乏，一是幼教這一職業沒有專人擔任，也沒有專抓幼教工作的重要職員;二是教育部門對學前教育投入資金少，幼兒教育的資金主要來源是每學期的學費，導致幼兒園的保教措施非常差，教學環境差，老師的待遇低，幼兒的飲食衛生差、安全系數也較低。大型玩具、 運動器材幾乎沒有，設備不齊全，環境創設得不到更新。

二、貴州省農村學前教育對策研究

（一）增加資金投入

各級政府要重視學前教育的資金投入，創辦合格的幼兒園。加快鄉鎮幼兒園的建設，改善農村幼兒園環境，為幼兒教育提供保教設施、玩具和幼兒書籍等，通過這一系列加強措施，逐步提高農村幼兒的教育環境。

（二）增強幼兒老師專業能力，全面提升整體素質

首先，增強我們的考核制度，面向全體通過招考來選取最優秀的幼兒教師，要求先去培訓、然后上崗原則，反之，就不能夠上崗當老師，然后，積極的去實行幼兒園教師競爭上崗，讓教師參與城鄉之間的交流，還有園內之間的互換，讓老師們團結合作，一起學習，最后，提高老師們的職業道德素質，如：兢兢業業、關愛學生等，還有道德教育和心理教育等都需要嚴格把手，加強。

（三）家園合作的重要性

家園合作是指家庭和幼兒園一齊促進兒童發展的主體， 雙方互相了解、互相配合、互相支持， 一齊促進幼兒的身體健康和心理發展。一方面，老師可進行家庭訪問、談話、電話聯系、書面宣傳等;另一方面學校可開展家長會、問卷調查、家長活動等和家長多溝通，共同教育孩子。

（四）制止小學化現象

嚴格執行《貴州省幼兒園基本辦園標準（試行）》，制止學前教育“小學化”現象，如：上課大于游戲、重視教材忽視幼兒讀物等，這些都有害于幼兒的身心發展，我們應該以我國的幼兒教育學教育目標：對幼兒推行體智德美等全方面的教育，促進幼兒的身心發展，還應該要求各級教育部門對幼兒進行定期檢查，加強管理，不允許幼兒園訂購學習資料。不允許幼兒園教授小學的內容，不允許開設特長班又或者興趣班來增強幼兒的學習能力。我們應該嚴格遵守以幼兒身心發展來實現教育，以游戲為主。

（五）加強管理制度

首先，應該強化政府的責任，堅持實行以地方來管理、負責，安排專門負責幼兒園的人員，鼓勵社會以對多種形式來辦理規范幼兒園，擴大幼兒園的規模，配備完善的設施設備、加強保教工作，并且配好完整的教職工，要求幼兒園以幼兒身心發展健康、方便管理原則，并且對農村學前教育實行營養改善原則，加強幼兒的安全管理制度。

三、總結

對于貴州農村學前教育落后，主要是因為師資力量不足還有管理不善經費不足等原因，所以我們應該嚴格遵守并執行幼兒教育目標，大力發展農村的學前教育，讓它不與之脫節。