小學道德與法治滲透勞動教育的探索

摘 要：勞動教育主要是有目的性、有側重性地對小學階段的學生施加與勞動有關的教育。在課堂中，教師需為學生提供更多的自主思考和分析的空間，根據各階段學生的實況對其進行有效的引導，促使學生能夠端正自己的勞動態度、樹立正確的勞動觀念，并通過合理設置勞動實踐的方式來深化勞動教育，使學生養成良好的勞動行為和勞動習慣。

關鍵詞：勞動教育 目標 情境 實踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.056

目前，一些學生由于家長溺愛，形成了“飯來張口，衣來伸手”的不良意識，日常生活勞動意識與能力普遍較差，對于促進小學生全面發展極為不利。為此，需要小學道德與法治教師在教學時，對學生進行勞動教育，向學生滲透勞動意識與美德，并積極落實勞動實踐活動，有效幫助學生形成愛勞動的好習慣。本文主要探討了勞動教育在小學道德與法治教學中的滲透與落實策略，通過教師教育教學的引導，培養小學生勞動意識與勞動能力，使其能夠全面均衡發展。

一、加強勞動教育的意義

1.引導學生建立良好的思想道德品質

好的勞動習慣可以幫助學生自小就建立完善的人格。無數實踐證明，良好的品質素養往往是在勞動實踐當中形成的。通過體驗勞動的艱辛，學生能夠認識到勞動成果得來不易，進而養成勤儉節約的良好品質。通過主動參與勞動活動，在勞動中接受磨煉，學生可以養成良好的態度以及積極思想，為學生自立自強和不懈進取提供動力。

2.有助于學生思維智慧的形成和發展

不少家長不讓孩子勞動，主要原因就是認為勞動會耽誤學習時間，影響孩子學習。事實并不是這樣，勞動反而能夠讓學生增長智慧，訓練思維，推動學生學習能力的提高。這是因為勞動能夠促進新陳代謝，改善腦部疲勞，促進大腦發育，而且勞動當中的手腦的結合，能夠讓學生的邏輯與形象思維得到鍛煉，開發學生的創造力潛能。

3.讓學生學會生活，建立健康的人格品質

學會勞動并把勞動作為一種重要的習慣，是學生學會生活以及完善人格的保障條件。通過勞動，學生能夠認識到勞動是美好生活的保證;通過勞動，學生能夠學會關心、關愛他人，強化學生對家庭的責任感和對社會的使命感。總而言之，加強勞動教育是促進學生全面發展的保障。

二、小學道德與法治滲透勞動教育的策略

1.有效拓展勞動教育內容

教師可以結合學生實際生活中存在的一些現象和問題，利用信息化和數字化的手段將其轉化為課程教學資源，引導學生直觀地對工人、清潔工、護士等職位進行分析，利用客觀、平等的眼光來看待不同職業的勞動者的付出和辛勞，使學生能夠打破剝削階級思想殘余對自身的不良影響和制約。教師也可以對教材進行剖析和研究，掌握其中的教學難點與重點，根據學生的能力、水平、思維、層次等多方面情況，對教學內容進行有效的拓展、延伸、優化、整合。在這個過程中，教師需對教學當中涉及的學生班級生活、家庭生活、勞動生活、自我服務等進行總結，掌握不同話題的主旨與中心，并在其中增加一些勞動教育元素，有效增加道德與法治教學各個知識點之間的關聯。也可以充分地利用網絡渠道進行海量教學資源的收集，或是直接到數據庫中截取一些與勞動教育有關的優秀教學元素，將其作為拓展和延伸引入到課堂教學過程中，更好地彌補教材的欠缺和話題的空白，使學生能夠更加全面而深刻地認識到勞動的作用，樹立正確的、平等的勞動思想和理念。

2.深入構建勞動教學情境

教師需要充分地引進先進的信息技術，對與勞動教育有關的道德與法治音頻、圖片、視頻、動畫進行全面的處理，使之形成具有代表性和數字化特點的優秀教學資源;并結合多方面情況為學生構建全新的勞動教學情境，引導學生在實際的環境下進行體驗、思考、分析、感悟。例如，在進行“干點家務活”的教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示周末家庭生活的情境，引導學生認真地進行觀察，說說視頻中主角周末做的家務。然后，教師可讓學生思考：“你認為什么是家務活？”“你做過哪些家務活？”“你家的家務活都是由誰做的？”引導學生結合情境和自身的實際生活經驗來進行回答，或讓學生利用電子調查小報告的方式來進行答案的展示，以便于加深學生對主題的理解和感知。然后，教師可組織家務競技賽，要求學生在課前幫父母做擇菜、換垃圾袋、掃地、疊衣服等力所能及的家務，記錄自己的勞動成果和遇到的問題。在課堂上進行做家務活的競賽，引導學生在做家務活的情境下進行家務技能展示，并結合家長的綜合評價對學生進行綜合指導。

3.通過情感教育來激發小學生的勞動意識

感人心者莫先乎情，教師可以通過情感策略的激勵作用，讓學生樹立勞動義務與責任意識。比如，五年級下冊“公共生活靠大家”這一單元的教學，教師可以通過情感策略進行導入，比如教師利用多媒體設備，播放環衛工人和社會公共崗位的人們勞動的場面，讓學生看到他們為了大家的生活環境變得美好，都付出了怎樣的辛勤勞動，特別是環衛工人，每天天不亮就開始辛勤的勞動，很晚才回家，而且不管刮風下雨，都堅守在自己的工作崗位，才有了我們干凈漂亮的生活環境，通過這種方式引起學生情感上的共鳴，珍惜環衛工人的勞動成果，不亂扔垃圾，同時尊重社會上不同崗位的工作人員。

4.借助節日，家校合力

教育需要契機，有時需在無痕處著力。道德與法治課中的節日文化內容是勞動教育很好的切入點，讓青少年重拾崇尚勞動的觀念，在實踐中鍛煉動手能力。如開展“今日我當家”體驗活動，在“當家”的過程中感受父母的辛勞，學會為父母分憂。活動前，印發“我當家”家校聯系單，讓家長明確學生在家的活動內容： 掃地、洗衣、做飯、疊被等，家長對孩子的勞動進行評價，班級一周評比一次，家校結合，形成教育的合力，學生掌握了勞動技能，學會了為父母分擔憂愁，明白了自己在家庭中的責任。

5.組織課堂實踐強化勞動教育

對小學生的勞動教育，教師不僅要向學生滲透勞動意識，還要讓學生積極參與到實際勞動中，才會使學生擁有明確的勞動觀念，并熱愛勞動。但在以往的課堂上，教師通常僅是對理論知識進行授課，對于實踐缺少重視，所以對學生的勞動教育力度也會不足。因而，教師要恰當將理論與實踐結合起來，才會強化勞動教育的教學效果。比如，在學習《我參與，我奉獻》一課時，教師就可以以學校為例，在講授完校園的不同教育設施、組成后，引導學生觀察，校園內有哪些不衛生之處，并帶領學生進行勞動實踐，使校園的環境更加整潔。教學時，教師可以先將學校中的食堂、多功能教室、操場等環境的照片制成幻燈片，為學生播放，使學生對學校有更全面的了解。并且，與學生溝通：“同學們，我們的校園美麗嗎？”。學生就會回答教師“美麗”。接下來，教師再說：“那我們要不要讓校園擁有整潔清新的環境，愛護我們的校園呢？”。讓學生形成講衛生的意識。之后，教師就可以引入實踐部分，帶領學生來到室外，并讓學生觀察校園中有哪些零散垃圾。并通過優秀稱號的方式，來引導學生積極勞動?！坝心拿瑢W及時發現校園中的散碎垃圾，并積極將其投擲到垃圾筒中，就可以獲得‘勞動小能手的稱號?！边@樣就可以使學生受到鼓舞，積極參與到勞動的行列中。并且產生愛護校園的觀念。同時，教師組織學生進行課堂實踐，也有效達到了對學生強化勞動教育的目的。

社會與教育的快速發展對小學道德與法治提出了更多的標準與要求。在此情況之下，教師必須明確學生的綜合能力和水平，對道德與法治課程教學進行深入研究剖析，以全面促進學生德智體美的發展為目的，有效地在原有的課堂教學體系中增加勞動教育，利用各種方式和途徑使學生樹立全新的勞動意識，并引導學生積極進行勞動探究與實踐。這樣不僅能夠實現小學道德與法治教學的拓展與延伸，同時也能使實際的教學效能取得預期的成效。

參考文獻：

[1] 徐靜《小學道德與法治課程中勞動教育有效性之探析》，《南京曉莊學院學報》2020年第2期。

[2] 李舒冬《基于《道德與法治》的勞動教育路徑探索》，《福建基礎教育研究》2020年第6期。

[3] 羅燕翔《小學道德與法治教學中滲透勞動教育的策略》，《天津教育》2020年24期。

（張恒軍，1973年生，男，漢族，新疆伊寧縣人，新疆伊犁師范學院漢語言文學專業?？飘厴I。伊寧縣吉里于孜鎮下肉孜買提于孜小學教師。研究方向：小學道德與法治）