高效課堂給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

摘 要：在高效課堂改革中，這個(gè)“效”，既指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，又指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，滿足終身發(fā)展的需要。而高效課堂上的課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，要求每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上“動(dòng)”起來，教師就必須給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間，這樣學(xué)生展示的類型才能多樣性。提高展示效率的方法有很多，如，對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生展示的欲望;設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致;適當(dāng)時(shí)候予以點(diǎn)撥等。

關(guān)鍵詞：高效課堂;課堂展示;學(xué)生自主表現(xiàn)

西湖中學(xué)乘著課改的春風(fēng)，課堂教學(xué)改革開展得如火如荼。課改的號(hào)角喚起了西湖教師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。

眾所周知，課堂既是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，又是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，更是向未知方面挺進(jìn)的旅程，同時(shí)也是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。每一個(gè)學(xué)生都是可愛的充滿活力的精靈，都有著他們的閃光點(diǎn)，因此，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，他都是世界上獨(dú)一無二的。那么如何讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上盡情地展現(xiàn)自己呢？下面我就西湖中學(xué)實(shí)行課改以來初中語文課在展示課上的一些做法談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書面展示，又包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑過程中的各種展示活動(dòng)。

一、讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來

能夠“動(dòng)”起來的課堂才是高效課堂。我們大膽地嘗試了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的充滿生命活力的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。預(yù)習(xí)的后續(xù)工作就是在課堂中進(jìn)行展示，也是學(xué)生的自我展示，如果我們能充分利用好，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。從而反作用于預(yù)習(xí)工作，達(dá)到更好地完成這一環(huán)節(jié)的作用。那么在課堂展示時(shí)要注意哪些問題呢？我們注意了5個(gè)度：

1.展示要有“風(fēng)度”。展示不僅是表達(dá)、表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也是自我修養(yǎng)的公開展示，需要注意言行禮貌，舉止文明，落落大方。

2.言行表達(dá)要有“力度”。說話是為了大家聽，表現(xiàn)是為了大家看。保證全體學(xué)生聽清、聽懂、聽明白是對(duì)學(xué)生的尊重，所以，展示時(shí)聲音要洪亮。

3.問題挖掘要有“深度”。熱鬧不是課堂追求的目標(biāo)，歡樂需要適合學(xué)習(xí)需求。有思想、有情感、利于思考、利于內(nèi)化應(yīng)是外化的課堂發(fā)展方向。

4.方法總結(jié)要有“高度”。學(xué)習(xí)方法的交流是課堂展示的重要內(nèi)容，方法總結(jié)和詮釋不是鸚鵡學(xué)舌，而應(yīng)是自我真心體會(huì)，簡單的重復(fù)對(duì)同伴無用，應(yīng)結(jié)合內(nèi)容、材料展示自己的思路。

二、給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間

陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師放手讓學(xué)生自己去練，自己去學(xué)，自己去討論，自己去寫，自己去說，就給了學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。展示哪些問題，這些問題如何展示，展示到什么程度，需要展示的問題如何分配，每一個(gè)問題按照什么方式或思路展示，在課前都要有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)。每一個(gè)問題都有它的教學(xué)價(jià)值，只是展示的程度需要老師掌控，有些問題只要一帶而過，有些問題卻需要深入追究，這樣才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不可平均用力，泛泛而談。

高效課堂打破了以往老師“一言堂”的習(xí)慣，現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是起個(gè)引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂上可以說、可以寫、可以討論、可以表演……整個(gè)課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)。可以這樣說學(xué)生在課堂上自信心增強(qiáng)了，連學(xué)困生也在學(xué)習(xí)了。學(xué)生現(xiàn)在從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”了，因?yàn)槲覀儾辉偈恰笆谥贼~”而是“授之以漁”了。

只要老師分配合理，整個(gè)課堂就顯得井然有序，學(xué)生在課堂上也是積極而活躍的。

三、展示類型的多樣性

1.書面展示（演板），即小組成員在本組的小黑板上板書展示本組的小組交流成果，要求能用雙色筆（即不同顏色的粉筆），將展示的內(nèi)容條理化，能較好地反映問題的要點(diǎn)和邏輯關(guān)系，便于其他學(xué)生閱讀和理解題意及解題過程。

2.口頭展示（語言），口頭展示要求在講解和交流的過程中能用簡潔、流利和通俗的語言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切入口闡述自己的觀點(diǎn)。往往一節(jié)課下來即使是再內(nèi)向的學(xué)生也有自我展示的機(jī)會(huì)。

四、提高展示效率的方法

1.對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是無形的激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效率，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致。學(xué)生開始時(shí)出于新奇，對(duì)這樣的課堂能表示出較高的熱情，時(shí)間長了，新鮮感沒了，熱情會(huì)減退，勢必影響課堂效果，此時(shí)需要教師設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致。

3.適當(dāng)時(shí)候予以點(diǎn)撥。教師作為課堂互動(dòng)的一員，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答予以點(diǎn)撥，通過提問或追問的方式給出問題

讓學(xué)生討論回答，通過學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。

課改后的課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生在課堂上能說、能寫、能表現(xiàn)，各顯其能。

參考文獻(xiàn)：

熊學(xué)蘭.參與教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].青海教育，2001（04）.

作者簡介：尹玲，女，1971年9月出生，本科，就職學(xué)校：湖北省黃岡市黃州區(qū)西湖中學(xué)，致力于語文教學(xué)研究。

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