讓祖國的花朵在德育的陽光下綻放

林立東

摘要：幼兒是祖國的花朵，其需要得到幼兒教師全方位的呵護。在以往的幼兒園生活中，幼兒教師會忽略對幼兒的德育滲透，導致幼兒無法成功地綻放花蕾?；诖?，幼兒教師要將德育的陽光灑向幼兒，促使幼兒綻放出最美麗的花朵。那幼兒教師具體該如何去做呢？挖掘各種德育素材、實施趣味德育手段和搭建知識應用舞臺是教師必須要落實的三種策略，這樣他們就能為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：德育滲透;幼兒教育;有效策略

幼兒正處于對世界有著強烈好奇心的時期，他們也會付諸探索世界的行為。此時幼兒教師作為幼兒的引路人，他們有責任為幼兒指明正確的前進方向。此時幼兒教師要對德育持以重視的態(tài)度，并且努力研究有效的德育策略，為幼兒營造良好的德育環(huán)境。教師為何要這樣做呢？因為通過德育，幼兒可以培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質，并在其的加持下有著十分光明的未來。

一、挖掘各種德育素材

“巧婦難為無米之炊”的道理是幼兒教師所明白的，教師要在德育中付諸具體行動來體現(xiàn)這一道理。挖掘各種德育素材是教師付諸的行動之一，教師要努力讓該行動具有有效性。此時教師需要思考一個問題：德育素材從何而來？當找到這一問題的答案之后，教師的行動就有了指引，他們挖掘德育素材的效率會有所提高。

例如：德育素材不光被隱藏在智育內容中，還被隱藏在幼兒的日常生活和具體行為中。筆者意識到了這一點，因而擴大了德育素材的挖掘范圍。在引導幼兒學習唱“世上只有媽媽好”這首歌曲時，筆者會提前挖掘出其中所蘊含的“母愛”這一德育主題，并且搜集親子相處的溫馨視頻，旨在讓幼兒感受到媽媽的偉大之處，進而產(chǎn)生感恩之情。除了智育內容外，筆者還會對幼兒的日常表現(xiàn)進行觀察，進而挖掘他們所需要的德育素材。如有些幼兒擁有挑食的壞毛病，每天吃午飯時都會將不愛吃的食物浪費掉，這一行為是“珍惜糧食”這一美德缺乏的表現(xiàn)，因而筆者挖掘出了“珍惜糧食”這一德育主題，并且搜集與該主題相關的德育素材，旨在讓“珍惜糧食”的陽光灑向幼兒的內心，促使幼兒開出“珍惜糧食”的花朵。

二、實施趣味德育手段

幼兒教師的德育活動服務于幼兒，如果幼兒的參與度不高，那幼兒教師的德育效果會受到影響?；诖?，提高幼兒的參與度是教師必須要完成的一項任務。要想完成這項任務，教師需要考慮到幼兒活潑的性格特征，進而實施趣味德育手段，讓自己的德育活動充滿趣味性。這樣一來，幼兒會受到強烈的吸引，并且主動地投入到德育活動中去。

例如：如果筆者選擇了灌輸式的德育手段，將幼兒需要學習的德育知識一股腦地講給他們聽。那筆者很有可能遇到這樣一種情況：筆者苦口婆心地講話，幼兒卻早已將他們的注意力轉移到了其他地方。這樣一來，筆者的德育效果就會欠佳。因而筆者會結合具體的德育內容來選擇充滿趣味的德育手段。如當筆者為幼兒引入“孝順父母”這一德育主題時，就會鼓勵幼兒去玩“過家家”的游戲。在該游戲中，幼兒需要回想父母平時的表現(xiàn)，然后對父母進行模仿。筆者會設置“最佳表演”獎，名額有很多，得獎的獎勵也很豐富。這樣的話，幼兒的參與度會有所提高，他們也在表演的過程中感悟到了父母的辛苦，由此產(chǎn)生了孝順父母的情感。接下來筆者還會組織搶答競賽，讓幼兒了解孝順父母的做法。

三、搭建知識應用舞臺

在幼兒教師所組織的德育活動中，幼兒會通過各種趣味方式收獲德育知識。此時如果沒有幼兒教師的幫助，幼兒很難主動想到去運用這些德育知識。因而幼兒教師要為幼兒搭建知識應用的舞臺，激發(fā)幼兒的應用興趣。在應用的過程中，幼兒可以將所收獲的德育知識內化為屬于自己的優(yōu)秀道德品質，并且體現(xiàn)在具體行動中。

例如：當筆者為幼兒引入“誠實”這一德育主題之后，會進行動畫視頻的播放。視頻的主人公是小老虎和小熊貓，他們在踢足球的時候不小心打破了長頸鹿家的窗戶，并且在長頸鹿媽媽詢問的時候撒了謊，內心十分愧疚。在豬豬老師的教誨下，他們明白了誠實的重要性，勇敢地向長頸鹿媽媽說明了真相，長頸鹿媽媽夸他們是誠實的好孩子。在看完視頻之后，筆者會引導幼兒得到“不能向他人撒謊”這一做法。在此基礎上，筆者利用多媒體為幼兒引入了各種各樣的生活場景，旨在為幼兒搭建舞臺。此時幼兒需要輪流走上講臺，表演自己在遇到某一情境時所采取的做法。做法貼合“誠實”這一美德的，筆者會用紙疊的小動物來獎勵他們。這樣的話，當幼兒在日后遇到同樣的場景時，他們的行為就能體現(xiàn)出“誠實”這一美德。

總而言之，幼兒就如同一張白紙一樣，通過幼兒教師的教育，白紙上的內容會逐漸豐富起來。由此可見，幼兒教師的教育十分重要。教師要努力追求高質量的教育，為幼兒未來的全面發(fā)展做出貢獻。要想實現(xiàn)高質量的教育，幼兒教師的教育目標需要涉及到多個層面，德育層面就屬于其中之一。在樹立了德育目標之后，幼兒教師要努力探究能夠實現(xiàn)德育目標的策略，旨在為幼兒提供幫助，促使幼兒收獲優(yōu)秀的道德品質。

參考文獻：

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