網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學(xué)班主任德育管理策略探究

王緒林

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班級德育管理提供了一定的實施途徑，但是網(wǎng)絡(luò)信息對于小學(xué)生存在著一定的不良影響，所以，平衡信息技術(shù)發(fā)展對班級管理工作的利弊是班主任工作中的重要組成部分，教師實施班級德育管理工作需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及個性差異，提升小學(xué)生的整體思想道德水平，為小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。本文重點分析教師應(yīng)該如何運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)德育管理工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 班主任工作 德育管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.049

德育管理工作是班主任管理工作中的重要組成部分，對于小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及成長都有著非常關(guān)鍵和重要的作用。所以，教師要致力于研究如何運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的德育教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠更愿意接納教師的德育教學(xué)，不斷完善自身的綜合文化素質(zhì)。

一、在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生德育意識的重要性

教師需要充分重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的世界觀，他們年齡小，知識儲備少，對網(wǎng)絡(luò)事物認(rèn)識不足，難以集中精力處理不感興趣的事情，結(jié)合德育教學(xué)幫助學(xué)生掌握正確的價值觀，能夠為小學(xué)生的成長保駕護(hù)航。所以，班主任必須正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息的利弊，制定合理的德育教學(xué)訓(xùn)練的策略，將網(wǎng)絡(luò)話題、網(wǎng)絡(luò)的信息資源納入課堂教學(xué)以及班級的德育管理中，使學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣。結(jié)合德育培養(yǎng)開展小學(xué)的班級管理活動，能夠有效避免負(fù)面的社會信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生成長的心理基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作中面臨的挑戰(zhàn)

1.缺乏家校共育的渠道

教育不僅是學(xué)校教師的工作，也是每個學(xué)生家長需要承擔(dān)的工作。在當(dāng)前的小學(xué)德育管理工作中，家長與學(xué)校教育脫節(jié)，家長對小學(xué)生的德育發(fā)展缺乏一定的重視，進(jìn)而影響班主任的德育工作水平。他們沒有注意到自己的行為語言會對學(xué)生產(chǎn)生影響，降低了德育教學(xué)的工作質(zhì)量，只有家庭和學(xué)校保持教育的一致性，密切關(guān)注小學(xué)生的德育發(fā)展，為學(xué)生樹立良好的道德模范，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.缺乏德育教學(xué)的拓展活動

從當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作的實際情況分析，德育教材沒有得到有效拓展。在學(xué)校的德育實踐活動比較少，教師主要通過班會的教育活動進(jìn)行德育管理，缺乏充足的德育實踐活動，學(xué)生能夠參與的德育教學(xué)活動比較有限，所以學(xué)生對于德育教學(xué)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣和動機。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)德育教學(xué)工作中，班主任往往對所有學(xué)生采取相同的教育方式，忽視學(xué)生的個體差異，影響了德育教學(xué)的實際效果。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低，德育的效率和質(zhì)量也隨之下降。在網(wǎng)絡(luò)時代，德育課程產(chǎn)生了很多新的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中沒有將一些新的德育知識融入課堂的教學(xué)活動中。

三、小學(xué)班主任德育管理的有效途徑

1.趨利避害，實施有效的網(wǎng)絡(luò)管理

信息技術(shù)的發(fā)展使得小學(xué)生獲得信息資源的途徑增加，很多小學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)游戲開始接觸網(wǎng)絡(luò)，這給班主任的德育管理帶來了更多的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面效應(yīng)，強烈影響學(xué)生的心靈，對于教師的德育教學(xué)管理存在極大的沖擊，教師需要積極應(yīng)對。

首先教師要對學(xué)生進(jìn)行正面的道德價值觀教育，讓學(xué)生明辨是非，提高道德修養(yǎng)。二是加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會識別和建立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。教師可以從以下方面提出建議：第一是讓家長合理控制學(xué)生的上網(wǎng)時間。對學(xué)生在學(xué)校或者家中的上網(wǎng)時間要有所限制，避免學(xué)生沉迷手機或者電腦上的網(wǎng)絡(luò)資源;第二是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，對于一些不良信息要及時學(xué)會辨別，比如一些不符合事實的惡搞視頻，屬于低俗的文化，對學(xué)生很容易造成不良的影響;第三是教師要合理引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的上網(wǎng)意識，不要輕信謠言也不要利用網(wǎng)絡(luò)制造謠言，教師和家長需要監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)上活動，防止學(xué)生訪問不健康的網(wǎng)絡(luò)頁面，形成不健康的思想觀、價值觀。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育教學(xué)深度

中小學(xué)班主任在開展德育工作時，要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)時代給學(xué)生帶來的機遇和影響，合理分析網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)擴(kuò)展德育工作內(nèi)容，教師一方面要保障原本的德育內(nèi)容能夠保留下來，又要有效拓展小學(xué)德育教學(xué)的深度，提升班主任德育教學(xué)工作的效率。在新時代背景下，德育教學(xué)的內(nèi)容有了全新的發(fā)展，培育小學(xué)生的愛國情懷、公民意識等，逐漸成為小學(xué)德育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育的背景下，發(fā)展學(xué)生的德育與學(xué)科教育同樣重要，道德品質(zhì)是個體生存以及發(fā)展的必要前提，如果教師培養(yǎng)的學(xué)生缺乏良好的道德素質(zhì)，那么其掌握的知識就很難發(fā)揮社會價值。

此外，班主任在實際拓展德育工作內(nèi)容時，還需要分析學(xué)生的愛好和年齡特征，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)德育工作的開展。有些教師在教學(xué)過程中忽視小學(xué)生的個性差異，運用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生聽課之后就不一定會接納教師的建議，所以，教師的德育工作開展要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，獲得學(xué)生的信任。在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展德育工作的時候教師需要遵循一定的原則，第一是教師的輔助教學(xué)資源要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，保證德育工作的有效開展;二是要堅持多元化原則，在選擇德育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源時，要對資料進(jìn)行一定的整合和分類，比如傳統(tǒng)文化類、現(xiàn)代公民素質(zhì)類、文化修養(yǎng)類，等等，選擇多元化的教學(xué)資源。

3.創(chuàng)新德育教學(xué)的模式，構(gòu)建良好的交流平臺

教師開展小學(xué)德育工作的時候要注重創(chuàng)新教學(xué)的模式，使得學(xué)生能夠在教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境下進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，通過多樣化的教學(xué)模式讓小學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的教育技巧，創(chuàng)新德育工作方法。第一是構(gòu)建良好的教學(xué)平臺，將一些德育教育、宣傳的視頻教學(xué)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺中，制作成精良的微課，讓學(xué)生課后自主選擇時間觀看視頻，使得教師的教學(xué)模式變得更加靈活，也可以幫助教師優(yōu)化上課的流程，將一些相對次要的教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻提供給學(xué)生進(jìn)行知識拓展。其次，教師可以利用因特網(wǎng)構(gòu)建新型的德育交流平臺。比如運用QQ、微信、微博社群來創(chuàng)建交流平臺，促進(jìn)德育工作的有效開展。

在交流平臺中，教師可以改變師生交流互動的方式，鼓勵學(xué)生在平臺中提出自己的意見，教師和學(xué)生通過班會的討論決定是否采納這些意見，充分體現(xiàn)學(xué)生在德育管理中的主體地位，樹立學(xué)生的班級主人翁意識，激發(fā)學(xué)生參與互動平臺的熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)上的互動方式靈活多樣，也激發(fā)了許多學(xué)生參與的興趣，其開放性也比較強，一些比較內(nèi)向的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)參與的方式表達(dá)意見，為學(xué)生提供良好的溝通渠道，構(gòu)建民主的班級管理氛圍，讓學(xué)生之間能夠交流、互動，形成良好的班級精神。

4.注重激勵教育，構(gòu)建家校教育平臺

班主任與家長進(jìn)行必要的溝通非常重要。很多家長都反對孩子上網(wǎng)，但是越是壓制，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)世界就越是充滿好奇，越是想去探索知識，所以，與其遏制，不如疏導(dǎo)。教師可與家長達(dá)成協(xié)議，科學(xué)地管理學(xué)生。如果可能，家長、學(xué)生、班主任老師從一開始就要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行各種形式的網(wǎng)絡(luò)互動。如果家長德育管理方法不足，教師要多做引導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長成為學(xué)生的榜樣，有助于德育效果的提升。

首先，教師要建立與家長的溝通機制，保持溝通順暢，隨時與家長保持聯(lián)系，進(jìn)行多維度的管理討論互動。二是在技術(shù)上給家長更多的管理建議，在教育技術(shù)上對家長進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長參與網(wǎng)絡(luò)互動，給學(xué)生更多的引導(dǎo)。班主任是德育管理的靈魂，家長是德育管理的重要助推器。教師要聯(lián)合家長的力量，形成良好的管理合力，為學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造良好環(huán)境，全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)。教師要定期與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時，教師也要將學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋家長，增加家校聯(lián)系，使得教師能夠有效地針對學(xué)生的問題進(jìn)行教育輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

總之，小學(xué)班主任的德育管理工作任務(wù)繁重，教師需要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，趨利避害，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化德育管理工作，例如創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境、溝通互動的平臺，教師應(yīng)該運用網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育教學(xué)的素材，拓展教育教學(xué)的深度。

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