如何在小學數學教學中提升學生的準確計算能力

許培培

摘要：目前，在新課程改革的要求之下，各個學校都對小學學生數學素養的提升提出了新的培養方案，然而準確計算能力作為其中的一部分并未得到足夠重視，還存在些許問題。小學階段是學生的學習啟蒙階段，對學生此后的發展起著至關重要的作用，故小學數學老師很有必要以科學的方式對小學生的準確計算能力進行進一步強化，從而為他們以后的學業奠定牢固的基礎。

關鍵詞：小學生;提升;準確計算能力

引言：在小學階段，準確計算能力是學生最為重要的能力之一，也是小學生在后續的學習過程中最為重要的基礎之一，只有學生具備了準確計算能力，才能在以后的過程中熟練解決數學問題。所以小學老師應該通過加強學生題目練習強度、利用多媒體教學、聯系生活調動學生積極性、鼓勵學生合作探究等方式來提高學生的準確計算能力。

一、目前小學數學教學中關于學生準確計算能力的問題

（一）小學生缺少計算能力練習

在小學教學過程中，準確計算能力不僅有利于小學生熟悉數學公式和計算規則，還可以幫助學生加深對數學計算規則的理解，但是要鍛煉學生的準確計算能力就需要不斷的練習。然而，在目前的小學數學教學過程中，很多老師因為課程的緊湊而對學生的計算能力練習缺少關注，也就導致很多學生只掌握了運算規則而不能確保計算結果的準確，使得學生的準確計算能力得不到進一步提高。

（二）老師教學方法缺少靈活性

目前小學數學的出題方式靈活多變，對學生的計算能力和老師的教學方法提出了新的要求。雖然計算規則單一，但是計算題目可以通過很多種形式展開，只有在教學過程中讓學生多角度思考問題，利用發散性思維進行數學學習，才會讓學生對所學知識靈活應用，提起學生的學習興趣，讓學生的計算能力得到提升。

二、提升小學生準確計算能力的方法

（一）加強學生題目練習

在小學課堂上，老師雖然已經教會了學生計算規則，但是要想讓學生對所學知識有更深的理解，就不能僅僅通過單純的理論知識和簡單習題來達到目標，而是要加強學生的題目練習強度，課上多加練習課后及時復習。值得注意的是，單純依靠“題海戰術”，并不能取得理想的效果，因此教師需要注意從教學內容重難點出發，選擇具有針對性和代表性的題目，推動學生實現“做一道題，通一類題”。例如，在“植樹問題”之中，通常有“道路兩端均植樹”和“道路兩端均不植樹”、“道路一端植樹，另一端不植樹”三種情況，因此教師可以從這三個類別出發選擇若干題目，從而幫助學生鞏固計算公式，達到增強其計算能力的目的。

（二）利用多媒體教學

現在已經不同于以前的傳統教學模式，老師完全可以通過多媒體來輔助教學，利用多媒體將抽象的數學問題具體化，讓數學問題變得通俗易懂，也可以將晦澀難懂的知識通過小視頻或者圖片展示出來，以此來提高學生的學習積極性。比如老師可以通過生活小常識引入學習內容，提高學生的學習興趣，在學習課堂知識的同時增加生活常識。例如，在進行人民幣之間單位換算的計算教學時，教師可以借助多媒體創設相應情境——文具店購物，應用多媒體向學生展示文具店中各類商品的價格，并給出不同“顧客”的購買需求，推動學生結合人民幣單位換算的相關知識，展開計算，從而在具體生動的情境中實現準確計算能力的提高。

（三）聯系生活調動學生積極性

在我們日常生活中就存在很多數學問題，也有很多問題需要數學知識進行解決。所以，小學老師可以在教學過程中鼓勵小學生用自己的眼睛觀察周圍環境的數學問題，將日常生活中的數學問題融入到課堂互動中，激起學生的學習興趣，鼓勵學生利用自己所學的計算規則解決生活中的數學問題。這既有利于培養學生的數學計算能力，還有利于培養學生熱愛生活的樂觀心態。

（四）鼓勵學生合作探究

在小學數學教學過程中，可以鼓勵學生自己探究，老師可以把學生們分成幾個小組，將一些學生能夠自己解決的數學問題分配下去，小組成員之間根據自己能力分配工作，但是要保證小組之間實力相當，這樣才能保證公平性。例如，教師可以給出若干計算題目，推動學生在完成計算之后，在小組中相互批改，及時發現其中存在的計算錯誤并展開原因分析，之后重新進行計算，從而掌握正確的計算方法，達到提高計算準確性和計算能力的目的。對于較為復雜的“雞兔同籠”問題、“組合圖形的面積”問題，教師也可以推動學生在小組中通過合作的方式探討最優計算解決方案，從而增進其交流互動，促進其實現準確計算能力的共同提高。

結束語：針對小學階段的學生來說，他們的心智會發生一定程度的變化，對日常事物的好奇心也會增強，所以老師在教學過程中就要針對小學生的現實情況進行引導學習，增強小學生的準確計算能力，認識到學生準確計算能力的重要性，對于小學生計算能力差的問題，老師可以將生活和學習聯系起來，借助多媒體教學來調動學生的學習積極性，與此同時，老師要與家長及時溝通，讓家長監督學生在家的學習狀態，從老師和家長兩方面來提高學生的準確計算能力。

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