錯題集在高中歷史解題中的應(yīng)用策略

顏羿

摘要：解答歷史習(xí)題難免會出現(xiàn)不必要的錯誤，這是學(xué)習(xí)過程中的一種正常現(xiàn)象。錯題也有一定的價值，學(xué)生反復(fù)地分析自己做錯的習(xí)題，進行歸納總結(jié)，能夠有效避免出現(xiàn)同樣的錯誤。將歷史錯題總結(jié)起來，建立歷史錯題集，能夠有效地找到在歷史學(xué)習(xí)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：錯題集;高中歷史解題;應(yīng)用策略;

引言

歷史問題集是學(xué)生記錄錯誤問題、分析錯誤原因、總結(jié)尚未掌握的歷史知識的重要工具。 在歷史學(xué)習(xí)和解題過程中合理應(yīng)用錯題集，可以有效地提高學(xué)生的解題速度和正確率。 另外，記錄和整理錯誤的問題可以使學(xué)生有明確的歷史復(fù)習(xí)方向，改善歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)信心和綜合歷史應(yīng)用能力。

一、編制錯題本，強化知識訓(xùn)練

在日常知識訓(xùn)練中，學(xué)生對一些試題的理解總是存在一些偏差。要么是對于試題所給材料的理解不到位，提取數(shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確;要么是對于備選項的認知不明確，不能及時準(zhǔn)確地結(jié)合自己所學(xué)知識，進行正確的知識遷移。針對這種情況，在每次測試后，教師可指導(dǎo)學(xué)生及時編制錯題本，進行變式訓(xùn)練，強化對知識的理解和問題的分析。在面對一些比較復(fù)雜的問題時，教師要幫助學(xué)生學(xué)會審辯性思考，努力改變自己的思維定勢。通過編制錯題本，強化知識訓(xùn)練，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的審辯性思維，更有利于提高他們的歷史分析研究能力。

二、增加錯題集的應(yīng)用次數(shù)

高中歷史學(xué)習(xí)重視解題能力，新教育觀念的應(yīng)用使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中最主要的是學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。因此，尊重學(xué)生的主體地位，以及發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，能夠有效提高學(xué)生的解題能力。研究發(fā)現(xiàn)，錯題集的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)習(xí)水平，大量的重復(fù)不是正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該有針對性地進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一個反復(fù)以及遺忘的過程，學(xué)生建立錯題集之后，短時間內(nèi)會有比較深刻的印象，但是經(jīng)過一定的時間后會遺忘。高中歷史的知識點比較復(fù)雜，學(xué)生增加錯題集的應(yīng)用次數(shù)，能夠反復(fù)記憶自己不牢固的知識點，充分發(fā)揮錯題集的作用，并掌握遺忘的規(guī)律。學(xué)生可以制訂錯題集的學(xué)習(xí)計劃，例如在每天晚上睡覺之前回顧分析自己做錯的題目，遺忘的地方應(yīng)該隨時觀看錯題本，再次記憶自己遺忘的知識點。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與記憶，能夠有效地提高學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成使用錯題集學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立歷史解題思維，找到其中正確的方法與技巧，進而提高解題的效率。

三、利用錯題集，學(xué)習(xí)和鞏固重要的知識點

整理錯題集的目的是“以歷史為鑒”，避免之后在學(xué)習(xí)中重復(fù)這樣的錯誤。 但是，在整理錯題時，很多同學(xué)沒有對錯題進行分類，整理方法也不科學(xué)，錯題集雜亂無章。 最后要想調(diào)查某個錯誤的問題，需要逐一尋找，常常浪費寶貴的時間。 因此，學(xué)生們必須首先按照教材知識的順序整理錯誤的問題。 這樣，就可以根據(jù)問題調(diào)查的知識點進行檢索。 當(dāng)錯誤的問題積累了一定量時，可以用一定的方法重新整理對錯問題集。

四、重視對錯誤原因進行深入分析

學(xué)生做錯題集最重要的目標(biāo)是“以歷史為鑒”，以免之后在解決歷史問題時再次發(fā)生同類錯誤。 因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對主題失誤的原因進行深入分析，思考下述是什么原因造成的失誤。 （1）對歷史知識點的認識和理解不充分。 ）沒有對問題進行仔細審查，沒有正確理解題意，沒有根據(jù)問題中包含的已知信息進行合理推斷和正確解答。 （3）由于疏忽引起的錯誤）解決問題的方向錯誤，偏離主題的提問要求等。 另外，必須根據(jù)問題中包含的具體信息，讓學(xué)生寫下錯誤的原因。 深入分析原因后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀問題集，加深對原因的印象，在下次解題時注意不要犯同樣的錯誤。 此外，教師要根據(jù)錯題集提供的方向，重點復(fù)習(xí)錯題相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生加深對相關(guān)歷史知識的理解。

五、訓(xùn)練歷史解題思維

高中歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及解題能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深化。學(xué)生只有認真找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠有效提高自身的解題指導(dǎo)能力。通過錯題集的建立，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天集中進行錯題練習(xí)，并進行分析總結(jié)。在課堂上也要抓住時機引導(dǎo)學(xué)生正確地使用錯題集，對于總是做錯的題目，應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匮舆t時間，對于自身不懂的地方應(yīng)該及時詢問，不能放過任何一個歷史知識點。教師可以幫忙收閱錯題集，對學(xué)生做錯題的地方進行分析，找到他們的共同錯誤，并掌握他們的錯題特點，集中對癥指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會分析題目，在學(xué)習(xí)的過程中進行反思。錯題集的運用主要是使學(xué)生了解自己容易疏漏的問題，并進行反復(fù)訓(xùn)練，通過做題樹立歷史解題思維。對于錯題集，學(xué)生應(yīng)該抽出時間進行科學(xué)的整理，正確地使用錯題集，找到學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)能力和水平。

六、總結(jié)答題思路并展開交流與討論

除分析原因外，習(xí)題集的另一個重要功能是總結(jié)答題思路，培養(yǎng)學(xué)生的歷史應(yīng)用思維。 因此，學(xué)生還應(yīng)該分析錯誤問題的正確解決問題的思路，以提高自己的解決問題的能力。 好的歷史主題可以開闊學(xué)生的歷史視野，因此教師必須定期組織學(xué)生就錯誤的問題集進行交流和分享。 目前高考歷史命題的趨勢是增加歷史習(xí)題，出現(xiàn)了歷史圖表試題、歷史教科書分析題等創(chuàng)新性題目，通過創(chuàng)新性題目形式考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 為了有效地提高解決這種歷史問題的能力，平時需要大量的積累。 此外，通過交流共享，學(xué)生可以從不同的角度看待同一個歷史問題，以不同的思維方式解答同一個歷史問題，實現(xiàn)思想的激蕩，最大化錯題集對提高全班歷史水平的促進作用。

結(jié)束語

在歷史的解題過程中吸取以往做錯題的教訓(xùn)，能夠有效避免在同一知識點上出現(xiàn)錯誤，能夠有效地為高中歷史的學(xué)習(xí)提供借鑒經(jīng)驗，也能夠使學(xué)生明白高中歷史的學(xué)習(xí)中錯題集的作用。在歷史學(xué)習(xí)中合理地利用錯題集，能夠促進學(xué)生牢固地掌握住歷史知識，把握歷史學(xué)習(xí)中的重點，找到正確的解題技巧和方法。在解題的過程中，學(xué)生應(yīng)提高自己的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己的歷史學(xué)科思維，減少在解題過程中出現(xiàn)不必要的失分情況，選擇有代表性的錯題進行歸納，并寫出自己對習(xí)題的分析情況，以及做錯之后的反思，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從各個方面和角度進行總結(jié)，這樣才能夠從根本找到學(xué)習(xí)上的問題，根據(jù)自身問題或者是錯題及存在的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

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