如何提升高中語文課堂教學的有效性

包燕

摘要：隨著新課改的推進，教師的教學方式也在不斷更新，高中階段正是學生即將面臨高考的關鍵階段，這時期無論學生在學習壓力上還是教師在教學負擔上都比以往更重，在有限的教學時間內，如何最大化教學效率，同時貫徹素質教育的理念，是未來高中語文教學改革的重要方向。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;有效性策略;

引言

高中語文是學生必須掌握的重要課程，尤其其中的閱讀在語文學習中占有十分關鍵的比重。但是對高中階段的學生來說，他們在學習閱讀的過程中，主要是通過做題的方式掌握相關的閱讀技巧。這樣的學習方式不僅增加了學生的做題壓力，還降低了他們的學習效率，學生在短期內難以有效提升自身的閱讀核心素質。針對這樣的現狀，教師在高中語文閱讀教學的過程中，應立足學生的現實學習情況，選擇適合他們的教學模式進行講課，使得學生在教師的幫助下，不斷提高自身的語文核心素養。

一、信息技術教學，豐富教學內容

高中語文的內容更豐富、廣泛，幾乎包括了各個時期的作品，遠到《詩經》，近到散文、演講詞，風格不拘一格，影響較為深遠，學習難度較大，多媒體信息技術的廣泛應用可以為教學活動提供便捷。教師應認識到信息技術引進是為課堂帶來輔助，而非增設障礙。在新課導學課程中，教師可以就課本內容的學習進行場景化導學，吸引學生的注意力，讓學生在學習課文時破除時空障礙、理解困難，進一步站在作者的角度去理解文章的中心思想。興趣是最好的老師，興趣引領下的學習，才能把學生的主觀能動性調動起來，帶動起來。也有可能是因為學生對語文老師的授課風格、講話方式、關系互動上存在理解上的誤區，學生因為不喜歡老師進而不喜歡語文課。還有是因為作為教育工作者，老師本能地關注學習成績較好的學生，即便學習好的學生在課堂回答、作業反饋、試卷成績有錯時，教師也給予了更多的理解和包容，而對學困生關注相對欠缺。譬如，教師在具體內容講授前，首先可展示作者的生平經歷，正所謂“知人論世”，從作者一生的遭遇經歷來感悟作者的文字風格和語言特色。其次，進一步細化了解文章的寫作背景，作者當時正經歷何種境地。最后，作者逝世后，后人對其有怎樣的評價。教師可以結合圖片、視頻、音頻方式，盡可能給學生全方位展現當時作者寫此文時的內心感受。通過技術化手段，教師把課本抽象的表達形象地展示出來，讓形象的東西更具體生動起來，有效地豐富教學內容，不再是原有的按部就班。

二、提升問題的時效性，啟發學生的有效思考

引導學生對問題進行探索和解決，也是提高教學有效性的重要途徑，而過去在高中語文教學中，一些教師對問題的設置缺乏明確的目標，甚至有些教師錯誤地認為，只要能提出問題，就都能促進教學質量的提升。這一觀念顯然是錯誤的，即使是和教學內容有關的問題，也分為有效提問和無效提問，所謂有效提問，就是以教學內容為出發點，引導學生對知識點進行深入探索，繼而實現對教材內容的深刻理解，而無效提問則與之相反，僅僅是促使學生機械地回答教師的問題而缺乏相應的思考。因此，教師在教學活動中的提問環節上要加強問題設置的質量，在問題內容上要貫徹因材施教和以人為本的教學理念，做到問題的提出能使學生的思考有的放矢，進一步激發學生的思維，調動學生的探索熱情。例如，在學習《裝在套子里的人》一課時，教師在帶領學生學習文章前，首先拋出問題“文中所指代的套子分別是哪些方面？別里科夫為什么要把自己放在套子里？在我們的生活中，自己是否也有這樣那樣的套子？自己又是如何看待的？”通過引導讓學生帶著這些問題閱讀文章，來加深學生對文章內涵的理解深度，同時也鍛煉學生的思維能力。

三、以讀促寫，讀寫結合，提高技能

在高中語文課堂中，寫作能力的提升是一項比較重大的任務，而以讀促寫、讀寫結合的方法能夠切實有效地提升學生的寫作技能。高中語文教師在教學過程中，應當有意識地進行引導和設計活動，留給學生充足的有效的閱讀時間，把每一篇課文都研讀徹底，確保閱讀的深度，抓住課文的內涵和精髓，找準課文的主線，研究作者的寫作手法，結合具體的寫作練習活動對課文進行仿寫、構思等。此外，教師應當培養學生收集寫作素材的習慣，每學一篇課文，都應當將課文中的有效素材提煉出來，形成學生自己的素材庫，方便后期在寫作實踐中就地取材。最后，語文教師應當從精神層次引導學生吸收文章中的人類文化精髓，得到熏陶，并能夠強化自己的人格、提升自己的修養、拔高自己的精神層次。總之，寫作是門技術，既然是技術，就需要不斷積累和練習，只有在練習的過程中，寫作技能才能越來越嫻熟。

四、借助讀書分享會的形式，加強學生的閱讀量

教師在高中語文閱讀教學的過程中，可以借助讀書分享會的形式，讓學生將自身近期閱讀過的文章名稱、內容進行詳細描述，在描述的過程中，可以通過自己的表達方式暢談自己對文章內容的看法。這樣不僅可以促使學生在讀書分享會上有效鍛煉自身的語言組織能力和表達能力，還能拓寬他們的視野，讓學生在參加分享會的過程中，通過其他同學的講述掌握更多的故事內容和字詞，間接地增加自身語文閱讀量。

結束語

綜上所述，高中階段對學生未來的成長發展有著重要影響，這時期提高語文教學的有效性，對學生在文學素養上的提升有著不可忽視的作用，身為高中語文教師，我們要認識到提高語文教學有效性的意義，為提高語文教學質量、促進學生全面發展貢獻自己的智慧。

參考文獻：

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