初中化學教育中創新意識與實踐能力的培養

萬麗娜

摘要：初中化學教師不僅應當注重對培養學生對相關知識的理解掌握，還應將創新理念融入到實驗教學中去。化學本就是一門具有神秘性與奇妙性的學科，倘若采取傳統守舊的教學模式，將會使其變得呆板無趣，因此，將創新理念融入教學，著力開發學生的創新能力，不僅對于這門學科的發展有著非常重要的作用，而且對學生的個人發展也有著深遠的影響

關鍵詞：初中化學教育;創新意識;實踐能力;培養策略;

引言

實驗探究能力和創新意識是化學核心素養的重要組成部分，學生創新意識與實踐能力的具備是評判課堂教學質量高低的重要依據。

一、營造創造性思維的環境，建立良好的師生關系

初中化學教師要營造一個創新的環境，和諧融洽的師生關系能夠營造寬松的課堂氣氛，教師和學生能夠地位平等地交流。同時，在化學教學過程中，教師和學生應該成合作關系.朋友關系.平等關系，教師起引導和指導解疑作用，而不是領導與被領導的關系，只有氣氛融恰了，學生的積極性才能被調動起來，才能在化學教學過程中發揮主觀能動性，才能善于發現問題，積極提出問題，認真分析問題。總之，教師要給學生創設一個獨立思考和表現自我的空間，才能激發出他們的創造性。

二、豐富的實驗活動，激發學生的學習興趣

化學實驗是化學學科的重要組成部分，也是化學學科不同于其他學科的特色。除此之外，大部分的化學定理都是經過多次化學實驗得出的結論。因此，化學老師要重視化學實驗教學。化學實驗也不同于枯燥呆板的化學定理，運用生動形象的形式傳遞化學知識，更容易激發學生對化學的學習興趣，提高學生對化學世界的探究欲望。初中化學實驗有的新奇，有的獨特，為學生營造了一個全新的學習環境，學生沉浸在化學實驗中，感受化學物質的顏色、狀態的變化，打開了學生新世界的大門，給予學生探究化學的動力，用直觀、形象、具體的表現形式讓學生進行探究和研究。例如，在學習“燃燒條件與滅火原理”這一課時，教師可以開展一項有趣的實驗活動，讓學生通過親自做實驗研究本節課的內容。教師不要直接講出物質燃燒所需要具備的條件，而是要突出學生的主體地位，引導學生用實驗的方法親手做、親眼看來見證和掌握物質燃燒這一化學知識。老師可以讓學生分別用兩塊白磷、一塊紅磷作為對照組進行實驗，并且得出不同的對照組的實驗結果，引導學生得出不同實驗結果對應的原因，從而激發學生產生由現象到本質的思考，掌握和了解物質燃燒所具備的條件。這樣做不僅增強了學生學習化學的體驗感，而且提高了學生學習化學的積極性和主動性，有利于構建高效的化學課堂。

三、有效提出問題，激發創新意識

課堂提問是一種有效的教學方式，有效的提問可以引導學生積極動腦思考，激發學生的創新思維，增強師生互動。在學習九年級下冊《金屬的化學性質》時，為了驗證一些金屬的活動性順序，教師可以首先提出問題：鋁、銅、鐵三種金屬元素按照活潑程度的排序應該是怎樣的？這樣學生會動腦思考得到自己的猜想與假設，然后教師可以讓學生操作驗證自己的猜想。例如，學生可以用鋁、鐵、銅分別和稀硫酸進行反應，用鋁和硫酸亞鐵反應，鐵和硫酸銅反應等等，在操作中搜集證據驗證自己原先的猜想。通過一系列操作，每一組學生可以根據自己的化學反應得出結論，鋁最活潑、鐵次之、最后是銅。這樣以一個開放性的問題作引導，學生在寬松、自由的教學氛圍中動腦思考、培養自身的創新意識。

四、鼓勵學生自主創新實驗設計

教學水平的進步離不開科學的教學方法，學生的學習也一樣離不開合理的學習方式，要想有進步，必先有突破。故而應當鼓勵學生進行創新實驗設計，使學生在鞏固知識的基礎上，提高創新能力與實驗水平。比如，對于濃硫酸的制取實驗，發動學生的想象力，鼓勵學生設計出不同的實驗方案，以實現實驗方法上的求同存異。雖然書本中對于簡單的制作方法做了相應的說明，但教師可以擴展學生的知識面，對電解水制法、凝固空氣制法等依然可以稍作講解，使學生可以了解到全面的實驗方法。由于實驗的進行會涉及到各種各樣的化學知識，有諸多需要留意的注意事項，加之實驗的成功具有一定難度，但對于成就感的追逐也能促進學生的探索欲，有助于學生進行自主性思考。

五、積極開展課外活動

教師對于學生的教學不僅停留在課堂之中，這樣培養出的學生不但知識面會比較狹隘，在實踐經驗上也會比較缺乏，這也不是教學目標所在。教師在教學過程中可以根據課程規劃合理做出一些調整，積極安排課外活動開闊學生的眼界，比如，可以安排學生就農藥的使用情況做問卷調查，以此豐富學生對化學的了解及其在社會中的應用，從而深入分析，也有助于學生更加清晰地明白化學對于生活的影響，清楚學好化學的重要性。還可以在課后布置一些小任務，比如測試土壤或水的酸堿度等簡單實驗，以加深學生對知識點的掌握。

結束語

總而言之，整個初中化學學科教學中，教師必須在理論和實踐深度融合的基礎上進行教學設計，鼓勵學生進行實踐和探究，真正把化學知識內化為個人能力，針對課堂教學中的不足之處及時進行改進、優化及創新，切實將初中生思維能力、實踐能力等的培養作為化學核心素養的重要內容。

參考文獻：

[1]曹美霞.初中化學教育中創新意識與實踐能力的培養[J].文理導航（中旬），2021（02）：57-58.

[2]李小平.初中化學教育中創新意識與實踐能力的培養[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[3]彭柯.初中化學教育中創新意識與實踐能力的培養[J].國際公關，2019（05）：100.