淺談中職班主任德育工作的有效開展研究

趙侃

摘要：中職學校和其他階段學校不同的是，中職學校的學生構成較為復雜，一般情況下，中職學校的學生都由初中畢業生和高中畢業生組成，并且一些學生都存在學習基礎較為薄弱且行為表現不端正等問題，這為教師教學工作的開展帶來了一定的難度，因此每一位班主任都應該重視德育工作的有效開展。

關鍵詞：中職教育;班主任;德育工作

1中職班主任德育工作的原則

1.1以生為本

在中職德育工作中，“以生為本”是保證德育效果的關鍵。德育作為以學生為主體的教育工作，其價值就是滿足學生的成長需求，幫助他們提高道德素質、樹立正確價值觀念。所以，班主任要在開展德育工作前，了解學生的身心發展狀況，找到他們在道德素質、價值觀念方面的不足，有的放矢地進行德育滲透。

1.2潛移默化

潛移默化是中職班主任德育管理中的重要原則。對于正值青春期的中職生而言，他們需要被尊重、被認可，班主任進行德育工作時，要注重學生的自主體驗，讓他們通過參與活動、觀看視頻等方式產生情感認知和相關體驗，并在潛移默化中內化為自身的思想素質和價值觀念。這樣，就能潛移默化地完成德育滲透。

2中職班主任德育工作中存在的難題

2.1中職學生生源特殊，難以管理

中職學生是一個特殊的群體，往往是考試的“失利者”，在學習與成長的過程中存在自卑、自我等多種負面情緒。尤其近年來，中職學校生源不斷擴大，導致班級學生組成參差不齊，為班主任開展班級管理帶來了一定的難度。這類學生特點鮮明，他們道德認識模糊、道德選擇經常錯誤，且學習能力差、紀律性差、不良習慣多、心理問題多。這些問題加大了中職班主任開展班級管理、實施德育難度，對中職班主任的德育工作提出了更高要求。

2.2班級管理方法單一，強制約束

中職學校班主任的班級管理方法相對單一，沒有找到班級管理與德育融合點，在管理過程中將重點放在“管”的層面而非“育”身上。這導致越來越多的學生在強制管理模式下產生了抵觸、反抗、違背的心理，班級管理與德育融合實效性“不增反降”。就目前的中職班主任班級管理工作而言，班主任沒有認識到班級內部的多個德育影響因素，方法不到位，在一定程度上限制了班級管理工作，德育效果不高。

2.3缺乏家庭教育配合，參與不多

家庭教育是一切教育的基礎，倘若學校班主任的德育工作沒有家長的支持、配合，班主任的德育工作推進將受到阻礙，這會影響對孩子的“第二次塑造”。中職學校的大部分學生家長，對自身的教育工作存在錯誤的認知，部分家長對孩子失望，在家庭教育工作中具有隨意性。實際上，這樣的教育會造成冷漠、放任與溺愛，會直接導致學生不良道德觀念形成以及不良道德行為發展。

3中職班主任德育工作的有效策略

3.1班主任應構建良好的師生關系

中職學生年齡稍大且正處于青春時期，這一時期的學生普遍具有好動且叛逆的行為，有些學生甚至還會故意和教師“唱反調”，這為教師教學工作的開展帶來了一定的難度，據觀察，一些中職班級處于一片混亂的狀態，從而導致學生并不能基于良好的環境學習。面對這樣的班級管理背景，作為中職班主任，我們一定要采取合理恰當的班級管理辦法，這樣才能不斷健全學生的人格，促進學生成長。在新時代的教育環境中，相關教育部門倡導教師應基于德、智、體、美、勞等方面教育學生，德育作為基礎教育，其能在一定程度上決定學生的學習態度和行為表現，只有班主任重視德育工作，才能引導其班上的學生形成良好的思想態度。從班級管理的角度來看，開展德育工作是班主任的一大重要管理任務，每一位班主任都應該予以重視，并不斷探尋開展德育工作的方法，雖然很多班主任都在竭盡全力開展德育工作，但其教育效果極其不理想。學生作為一個班級的成員，其行為態度直接影響一個班級的狀態，因此在實施德育的過程中，每一位班主任都應該關注學生的成長過程，并積極構建良好的師生關系。班主任和學生之間存在管理和被管理的關系，只有班主任和學生建立良好的關系，才能促進班主任有條不紊地開展德育工作。

3.2班主任應制定班級規章制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”制度是班級管理的訣竅所在。對于中職學生而言，班級或是班主任的管理工作對他們并沒有任何約束，從而導致一些學生會隨心所欲地做一些違反班級紀律的行為，而如果班主任在班上建立完整的班級規章制度，則一些學生都能在班主任的引導下遵守相關制度，雖然建立規章制度是一種間接的管理方式，但長久下去，很多學生都能在班主任的引導下發生一定的變化，并且絕大多數學生都能漸漸地接受德育。當然每一位班主任都需要明曉的是，制定班級規章制度的目的是為了更好地約束學生以及促進學生向良好的方向發展，因此班主任應該在班上制定增減操行分規則，也就是說，如若學生違反了相關規章制度，班主任應該扣除其相應的操行分;如若學生表現良好，班主任則應該給予其適當的獎勵，即增加其操行分。增減操行分能在一定程度上激勵更多的學生，使得學生不斷努力，進而促進德育。

3.3班主任可增加和家長的聯系

在德育過程中，如若缺乏家長的配合班主任則難以開展德育工作，為了能端正學生行為表現，一些班主任會想方設法給學生實施德育，但由于一些家長并不能認識到德育的重要性，從而導致他們使用錯誤的方式教育其孩子，嚴重影響學生的個人成長，只有班主任加強和家長的聯系，才能促進家長認識到實施德育的重要性，以此使得家長積極地協助班主任對其孩子進行教育。班主任和家長聯系的方式何其多，班主任可以根據自己的實際情況有針對性地選用，一般情況下，班主任可選用家訪或是電話聯系的方式增加和家長的聯系，在和家長溝通的過程中，每一位班主任都應該真實地給學生家長匯報其孩子在德育方面的真實表現情況，并引導家長重視學生的德育。如若時間和條件允許，班主任還可以在班上組織有關德育主題的家長會，這也是班主任和家長溝通的一種方式。

4結語

德育是素質教育的重要組成部分，班主任要充分發揮自己的引導作用，采取各種有效措施開展德育管理工作，讓學生在班級生活中獲得思想政治水平和思想品德素養的提升，最終成為一名職業素質過硬、道德素質較高的新時代職業人才。

參考文獻：

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