核心素養引領下高中生物教與學方式的轉變

王洪瓊

摘要：隨著新課程教學改革的不斷發展，高中生物課教學受到人們的廣泛關注，如何在核心素養引領下進行高中生物教與學方式的轉變成為教師教學工作的重中之重。因此教師要加強對在核心素養引領下進行高中生物教與學方式的轉變的措施進行積極的研究與實踐，促進其在教學過程中的應用，實現教學效率的提升。本文首先對在核心素養引領下高中生物教與學方式的轉變的意義進行分析，進而探討了在核心素養引領下高中生物教與學方式的轉變的具體策略，希望對促進高中生物課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：核心素養;引領;高中生物;教與學;轉變

引言

在高中生物的教學過程中，要有效促進學生生物核心素養的培養，實現學生的全面發展和進步。因此針對核心素養引領下高中生物課堂教學，教師要積極進行高中生物教與學方式的轉變，合理的利用學生的具體特點，因材施教，開展有針對性的教學，幫助學生了解和掌握具體的學習方法，從而提高自身的生物綜合能力，達到新課程教學改革的要求。

一、核心素養引領下高中生物教與學方式轉變的意義

隨著我國新課程教學改革的持續深入的實施，提高學生的生物核心素養的教學受到人們的廣泛追求和關注，要發揮生物的獨特作用，最大限度上提升學生的生物綜合能力，實現學生的核心素養的提升。同時在提高學生的生物綜合能力的教學過程中，教師要在核心素養引領下進行高中生物教與學方式的轉變，培養學生的自主學習能力，依靠學生自身就能夠達到理想的教育目的，提高自身的綜合素質與水平，實現學生的全面發展和進步。因此核心素養引領下，要把培養學生生物核心素養當做生物教學的重中之重，有效提升教學效率，實現學生生物綜合素質的提升，滿足當前社會快速發展的需要。

二、核心素養引領下高中生物教與學方式的轉變策略

1.創造生活化教學環境，促進學生積極參與

核心素養引領下，要積極創造生活化教學環境，促進學生積極參與。生活化教學環境是高中生物課堂教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰性的困難。因此，在生活化的教學過程中，有必要積極創建生活化的教學環境，以激發學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。例如，在講解通過神經系統調節這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握神經調節的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。可以舉例剛出生的嬰兒對排尿無意識，而長大之后，人是通過有意識的排尿。這一過程的轉變就是神經系統調節的結果，它幫助我們進行排尿的控制。通過這些問題，學生對知識研究產生了濃厚的興趣，大大增強了學習效果。

2.拓展學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為有效課堂發展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發學生創造性思維的重要因素。然而，在目前的生物教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎，形式相對簡單，影響了學生思維的發散和發展。因此，為了滿足生物教學的需要，提升核心素養，不僅要豐富課堂上的教學內容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力。例如講解細胞的有絲分裂實驗中，可以就洋蔥的有絲分裂，讓學生進行仔細觀察，以體會生命的神奇與偉大，激發學生的學習興趣。讓學生了解基本細胞結構，并分析主要細胞器的結構和功能，進行實驗教學，通過顯微鏡觀察細胞的結構。同時學生可以在顯微鏡下觀察任何感興趣的葉子，從而有效激發學生探索的欲望，使研究活動更加多樣化，提升核心素養。

3.內外部活動相結合，提升學生的生物綜合能力

生物教學應主要在課堂上進行，并且需要 40分鐘的高質量教學。但是要想學好生物，每周上幾節生物課是不夠的，還必須積極參加課外活動。但這類活動不應只是課堂學習的延續，還要是有組織和有目的的。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學生，合理組織課堂教學，在核心素養引領下進行高中生物教與學方式的轉變。例如，在教授人類遺傳病課程時，為了加深學生對遺傳病的認識，教師可以在課程結束后安排學生組織實踐研究，就紅綠色盲、白化病、高度近視（600度以上）等群體中發病率較高的單基因遺傳病進行調查。鼓勵學生在業余時間使用互聯網、書籍、現場訪談和其他方法來獨立選擇常見的遺傳疾病并進行發病率調查，盡量選取較大的群體進行調查，提高調查的科學性和準確性。其目標是改善學生的課外生活，鞏固課堂所學知識，營造生物學習氛圍，培養學生學習生物的興趣，提升學生的生物綜合能力，使內外活動有效結合，相得益彰。

結論

綜上所述，面對核心素養引領下教與學方式的轉變，教師要積極做出應對，采取有效的措施，有效培養學生的生物核心素養。同時教師要針對學生生物學習的具體特點，開展有針對性的教學，提升教學效率，從而有效培養生物核心素養，實現學生綜合素質的提升。

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