英語繪本與小學英語課堂的融合及應用探析

王鳳娟

摘要：讀英語繪本可以有效地補充學生英語學習過程中英語課堂上的知識，也是提高英語科目核心能力的有效方法。教師使用現代開放的教學方法進行英語讀繪本的教育，可以提高學生的英語學習效果。本文從結合教育實踐的核心素養的觀點出發，探索英語繪本與小學英語課堂的融合及應用策略。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;課堂融合

小學生在學習英語知識處于非常重要的時期。通過將繪本教學與英語的閱讀指導相結合，學生可以通過繪本獲取比普通的閱讀內容更豐富多樣的內容，從而增加學生英語知識的積累。基于這個，學生接觸愈多，他們就越能接受更多的能力訓練。目前我國提倡在教育中學生的學科素養的發展，鼓勵基礎教育中的學生在學習英語的過程中發展積極的態度和優秀的思考質量。通過繪本閱讀，學生可以提高自主學習能力，獲得更好的指導結果。但是，我們老師不僅要注意閱讀繪本的有趣的教育價值，還要注意培養學生的閱讀能力、思考能力和語言能力，讓繪本閱讀教學超出形式。因此，從英語教科書的核心素養的觀點出發，教好英語繪本閱讀的方法是小學英語教師現在必須解決的問題。

一、享受繪本故事，刺激學生對學習的欲望

繪本教學的本質是故事。在繪本教學中，通過講述繪本的內容，可以更深地了解故事，繪本的故事對大多數小學生來說都是非常有吸引力的，只有在故事的好奇心和表達愛意的情況下才能聽故事。創造一個故事的環境，學生融入這種語言環境，積極參與語言實踐活動是教師教學的難點，學習知識來源于生活，但高于生活。而大多數小學生只是開始正式接觸英語，對英語的基本知識不太熟悉，所以學習起來可能比較困難。教師在選擇英語繪本時，應盡量貼近學生的生活。

比如，教師在進行繪本閱讀課程教學時，會選擇以下家庭的故事。我的星期天，學生用英語表達星期天的知識：Today is Sunday，I get up early，then I run with my father。早餐后，I do my homework。隨著圖畫書和文章相結合的圖畫書讀解學習的開幕，學生在這種情況下學習的熱情高漲，學習效果也會提高。比如，學習“What does he look like”的時候，他看起來怎么樣？根據繪本圖畫，可以在繪本上更直觀地看到男孩的眼睛大、臉長得帥、女孩的頭發長等特點，學習更為直觀并且更快樂。

二、把英語繪本和教育內容合并起來

一旦教師確定了英語繪本的閱讀情況，圖畫書和教科書的內容必須保持一致，所以有必要對繪本中出現的語言、文章和所學課文出來的語言、文章進行比較、分類，同時，為了保證繪本在英語教學中的實用性，有必要為學生的語言環境提供足夠的空間，在閱讀繪本時，應以學生為教學主體，教師為輔助，要及時、恰當地選擇優秀的繪本，在學生進行繪本閱讀遇到困難時，老師應該提供及時的幫助，幫助學生自主閱讀。選擇繪本的時候，老師必須注意學生的學習興趣，并且選擇和學生的學習內容有一定的關系繪本。另外，學生對于接受知識有一定程度的承受力，因此繪本中出現的新單詞要適當，不要太多，為了提高學生的英語能力，教師必須及時整理閱讀訓練的內容。

三、合理改善繪本教學的觀念和方法

英語的繪本閱讀也是課外讀物的一種，使用英語繪本來提高學生的能力時，教師必須用各種各樣的方法指導學生閱讀。教師可以為學生提供足夠的閱讀空間，讓學生獨立閱讀，同時，通過合作學習，教師可以組織學生之間的協調學習，促進相互的合作關系。在現實生活中，繪本教學是分散在課本授課的內容中，因此教師有必要適當地改善繪本教學的指導狀況，為了讓學生養成良好的學習習慣，教師會進行各種各樣的教學，引導學生對讀繪本產生強烈的興趣，促使學生積極參加。根據學生的學習情況，教師可以采用就近性原則，把全班分成小組，使用小組交流，交換閱讀體驗，培養英語科目的學生核心競爭力。此外，教師還可以組織學生大聲讀英語、說英語等其他活動，促進學生學習。

四、抓住教學的重要和難點，引導和幫助學生克服困難

小學生處于思維發展的初期階段，學習新知識的能力和水平是有限的。因此，繪本閱讀法的教學時，教師應該很好地理解教的重、難的知識，然后有效地引導和幫助學生。繪本閱讀法的本質是一種開放的學習方法，為了達成在英語科目中培養學生核心能力的目標，教師必須有效地指導和支援有學習障礙的學生。例如，繪本閱讀“Are you my mum？”老師指導學生將小貓的照片和在尋找母親的途中遇到的兔子、狗、老師等照片進行比較，慢慢培養學生自主探索的能力。學生根據自己的經驗積累并理解教材的內容，可以有效地鏈接到識別動物的目的，有效地提高繪本閱讀效率。教師還可以以小組合作的形式一起探索和交流，引導學生進行交流，讓學生進行交流，可以培養學生之間的合作。

五、加強英語繪本的情感教育的滲透性

英語教育的重要目的之一是讓學生能夠在日常生活中使用英語。英語繪本通過基于故事的指導，使學生能夠記住繪本中的英語文章，老師有必要指導學生把繪本的語言很好地應用到自己的生活中。英語繪本的指導必須完全整合情感式教學法，更好的激發學生對英語的感情教育。在學習英語繪本The Moon Dog的時候，教師首先要讓學生更好地理解The Moon Dog，深入的感受友誼，以小狗的情緒變化為主要線索，讓學生感受到友誼的魅力，學生在教育過程中學會理解友誼的真諦。教師要對自己的言行負責，不要草率行事，不要給學生留下不好的印象，英語繪本的引入不僅給教育內容注入了活力，也意味著特殊的情感教育。

結論：

總而言之，在小學的英語教育中，教師必須將自己的教育概念在短時間內轉換，合理使用繪本進行教學整合。英語的繪本閱讀教學有著強烈的趣味性，其內容與生活相近，有效刺激學生對學習的興趣。從核心素養的觀點出發，教師明確了連環畫教育的優點，尊重學生在教育上的支配地位，選擇更傾向生活的教育內容，幫助學生解決學習上的困難，實施多樣的教育，促進學生思維的發展，提高英語教育的效果。因此，教師為了有效地向學生傳達知識，必須采用更豐富的方法，像這樣，不僅可以提高學生在英語學習中的自主性，還可以幫助學生靈活使用英語。因此，英語繪本是提高英語閱讀能力的有效方法。

參考文獻：

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