初中美術教學中的德育滲透分析

袁薇

摘 ?要：中國是世界四大文明古國之一，不趁人之危、不奪他人所愛、愛好和平、誠實守信、愛崗敬業、勤勞勇敢、堅持不懈都是我們的道德標準，思想道德素質是每個中國公民應該具備的基本素質，現在大部分初中生表現出來的是只有文化素養而不具備思想道德素質，導致學生很容易誤入歧途，道德教育已經成為學校教學的主要內容之一，在各科的教學中不斷滲透道德教育，不但幫助學生樹立正確的人生觀，更有利于學生道德素養的培養。

關鍵詞：初中美術;德育滲透;分析

隨著社會的發展，各行各業對人才提出了更多更高的要求，不僅要有專業知識，更要有良好的道德品質。因此，在初中美術教育過程中必須要滲透道德教育，讓學生真正做到德智體全面發展，教師在培養學生審美的同時達到教書育人的目的。通過美術作品可以了解藝術家內心對生活的熱愛、對美好的向往、對人生的感悟，學生在欣賞作品時，審美標準得到提高，精神境界也得到提升。如何將道德教育滲透到美術教學，下面讓我們從課堂教育和作品欣賞兩個方面，一起來探索分析。

一、課堂教育中滲透德育教育

為人師表是說教師是學生的榜樣，在傳授知識的同時，教師的一言一行都會給學生帶來一定的影響，一名有師德的老師在課堂上給學生傳道授業解惑，發現問題及時糾正錯誤，在生活中把學生當成自己的孩子、朋友、知己，相互分享生活中的感悟，回憶美好時光。在教學過程中，培養學生審美能力的同時要教會他們熱愛生活，用感恩的心對待身邊人，用最合適的教學手段對學生進行正確的道德教育，要培養一個德才兼備的學生，一定要先找到一位有師德的教師。

（一）在手工課程中融入道德教育

初中美術增加的手工課，主要目的鍛煉學生的動手和動腦能力，如廢物利用、紙繩、泥塑、雕刻、剪紙、貼紙等，鍛煉學生手腦眼的協調能力、想象力、創造力、專注力，學生完成后擁有的不僅僅是作品，更是滿滿的成就感。在剪紙課上，教師向學生講解我國剪紙的歷史、紙張的制作過程，增強學生對祖國豐富文化的自豪感，也讓學生了解民間手藝人的精神。在課堂上將學生分成小組進行手工制作，增強學生的集體精神和團結協作精神，在完成作品后讓學生養成熱愛勞動的好習慣，將垃圾進行分類方便二次回收利用。七年級美術上冊《9.迎新年——剪窗花》讓學生了解剪紙的歷史文化、圖案、技巧、工具等，剪紙讓學生的動手能力增強，在剪裁時學生的創新意識也能得到充分發揮，鼓勵學生在剪紙過程中加入自己的想法創意，做一面展示墻專門展示學生完成的作品，讓學生了解堅持是一種美德，無論遇到什么困難都不能輕易放棄，堅持不一定會有結果，但不堅持一定沒有結果。

（二）在美術繪畫課程中融入道德教育

繪畫課程包括國畫、素描、色彩運用等，國畫除了講解創作的方法，也不能忽視對國畫歷史的講述，讓學生對祖國充滿自豪感;在講素描時讓學生了解素描寫實的特點，教導學生無論遇到任何情況都要實事求是;在講色彩搭配時，讓學生充分發揮自己的想象力，在繪畫過程中，不同的顏色表達不同的心情，引導他們去熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活。七年級美術上冊《8.梅蘭竹菊“四君子”》通過學習梅蘭竹菊的表現手法，讓學生了解中國畫的材料、工具、技法，在講解時分享文人墨客對梅蘭竹菊的贊美之詞，梅花香自苦寒來，它是不畏艱難、不屈服、堅守本心的代表;空谷幽香，孤芳自賞的蘭花代表著淡泊名利、不屈服的謙謙君子;古人常形容竹子是篩風弄月，瀟灑一生，代表了灑脫、不拘一格、不卑不亢的高雅之士;采菊東籬下，悠然見南山形容的是不求名利、不忘初心的詩人。在繪畫的過程中滲透道德教育，教導學生在以后的學習生活中要樹立正確的人生觀和價值觀。

二、作品欣賞中滲透德育教育

鑒賞是一個人綜合能力的表現，除了要具備扎實的美術知識外，還要具有哲學、文學、歷史、自然科學等知識的廣泛修養。美術作品種類較多，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、鋼筆畫等，在美術作品欣賞課上，在美術作品中多選擇一些愛國主題的作品，激發學生對祖國的熱愛之情，在欣賞的過程中接受文化的熏陶，讓學生知道身為中國人是最值得驕傲自豪的，現在的中國是革命戰士用生命換來的，要珍惜來之不易的生活。教師可以根據學生的興趣和內容，營造良好的教學氛圍，并在課后組織實踐教學活動，激發學生學習興趣，在輕松的氛圍中不斷提高學生的精神境界和思想道德水平。七年級美術下冊《1.紅色記憶》多欣賞革命歷史的美術作品，了解中國革命歷史，在教學過程中跟學生一起欣賞各種題材的美術作品，如《董存瑞》、《抗日游擊戰》、《人民英雄紀念碑》、《虎門銷煙》、《勝利過長江，解放全中國》等，讓學生在欣賞、評述的過程中，了解作品的時代背景、藝術特色、主要內容、思想內涵，不斷提升學生的審美，創設相應的學習情境，讓學生認知苦難歷史，不忘歷史屈辱，感知當下的美好幸福生活，激發民族自豪感和熱愛祖國的情感。

三、結論

學生能夠德智體美勞全面發展，在教學中滲透道德教育是非常重要的，首先，作為老師要以身作則，給學生做個好榜樣，其次，講解過程中跟學生一起探索蘊含在美術作品中的德育因素，提升審美能力的同時樹立正確的價值觀，用多種教學方法讓學生了解作者想表達的內容，深度剖析作品的內涵，不能只注重智力的發展，也要注重德智體全面發展，培養學生正確的審美觀點，

參考文獻：

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