初心不改夢(mèng)三章，矢志不渝共成長(zhǎng)

彭柳丹

蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂的事，莫過于為夢(mèng)想而奮斗”。夢(mèng)想，是絢麗人生的期待，是信念堅(jiān)守的方向，是生生不息的渴望。心有夢(mèng)想，我們才會(huì)以夢(mèng)為馬，砥礪前行，風(fēng)雨兼程，一路奔向熠熠發(fā)光的理想彼岸。

——題記

夢(mèng)的第一章：隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)夢(mèng)細(xì)無(wú)聲

那年，她穿著一襲白裙，捧著語(yǔ)文書向我走來(lái)，她的眼睛像一顆透明的黑寶石，明亮清澈。太陽(yáng)從東窗照進(jìn)來(lái)，灑滿了半個(gè)課室。

她在黑板上寫了一個(gè)字——“找”，充滿疑惑地問：“今天是誰(shuí)丟東西了呢？”

我們齊刷刷舉起小手，“小蝌蚪！”

“小蝌蚪要找什么呢？”

“找媽媽！”

端端正正寫完課題：《小蝌蚪找媽媽》，她繼續(xù)提問：“小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？”

我們的興致一下子被激發(fā)出來(lái)，迫不及待地打開課本讀課文，拿起鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語(yǔ)的幾聲討論。

……

她在講臺(tái)上走走停停，偶爾俯下身子查看我們的筆記，偶爾向我們投來(lái)鼓勵(lì)的眼神，偶爾皺起眉頭思考，那喜逐顏開的笑容、悅耳動(dòng)聽的聲音以及親切自然的教態(tài)，仿佛夏天里一股清涼的泉水，沁人心脾。

她是我一年級(jí)的班主任，既是我的知識(shí)啟蒙老師，也是我的職業(yè)啟蒙老師。從那時(shí)候開始，我就喜歡學(xué)著她上課的樣子，回到家偷偷穿上媽媽的長(zhǎng)裙還有高跟鞋，站在弟弟妹妹面前，興高采烈地跟他們講解我在學(xué)校學(xué)到了什么。

夢(mèng)想的種子默默“潛入”我心扉，慢慢地生根發(fā)芽：長(zhǎng)大以后，我也要成為一名老師。）

夢(mèng)的第二章：山重水復(fù)疑無(wú)路，不忘初心又一村

苦心人，天不負(fù)。多年后，我終于如愿以償成為一名小學(xué)老師，上班那天，我穿著跟啟蒙老師一樣的白裙子，想到往后可以天天跟可愛的孩子們?cè)谝黄?，感覺空氣都是甜的。可是，理想太豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感，老師這份工作，是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

那天，上課鈴還沒響，我就走進(jìn)了課室，可是，課室里像炸開了鍋似的，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)話聲，尖叫聲，什么聲音都有，孩子們似乎根本沒發(fā)現(xiàn)我的存在。我想大聲制止，可不知道為什么，我的嘴巴好像被塞住了一團(tuán)棉花，一句話也說(shuō)不出來(lái)！于是我憋得滿臉通紅，氣得淚水都要出來(lái)了！然而，班上的學(xué)生卻依然是你講你的，我玩我的！一時(shí)間，我苦惱了，迷茫了，難道這就是我一直鐘情的教育事業(yè)？這些哪里是祖國(guó)的花朵，明明是一堆野孩子！無(wú)助的我拖著疲憊的身子回到了辦公室，真的覺得當(dāng)老師實(shí)在太痛苦了，真的好想放棄??！

第二天，我來(lái)到辦公室，卻意外地在辦公桌上看到了一瓶蜂蜜，下面還壓著一張紙條：彭老師，我很喜歡你，我覺得，你溫柔的時(shí)候像朵花，生氣的時(shí)候像一頭獅子，昨天我看到你喉嚨不舒服，所以帶了一瓶蜂蜜給你！希望你快快好起來(lái)。那一刻，我的心里所有的委屈一掃而空！多善良的孩子！我只感受到學(xué)生平時(shí)愛惹我生氣，我從來(lái)沒有想過會(huì)有學(xué)生這么關(guān)心我！

我突然在反思，我夢(mèng)想當(dāng)老師的初心去哪了？以前我可以不厭其煩地把幼兒園學(xué)到的知識(shí)，給弟弟妹妹們講一遍兩遍甚至很多遍，不厭其煩。為什么到現(xiàn)在就變得不耐煩、遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問題就想要放棄了呢？這張紙條對(duì)我的意義，就好像一棵長(zhǎng)歪了脖子的樹，突然間被一股力量，推得筆直！醍醐灌頂?shù)奈遥厥爱?dāng)一名老師的初心。

當(dāng)一名老師的初心，是當(dāng)初讓我們心潮澎湃的念想，是我們甘愿孜孜不倦的理由，是我們能夠逆流而上的動(dòng)力！不忘初心，我們才會(huì)有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)怨無(wú)悔;不忘初心，我們才會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的不停探索; 不忘初心，我們才會(huì)有“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”的功德圓滿！

夢(mèng)的第三章：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾與學(xué)生共求索

古往今來(lái)，社會(huì)對(duì)教師這個(gè)角色都提出了不低的要求，韓愈在《師說(shuō)》提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，《學(xué)記》指出：“能博喻，然后能為師”，孔子主張“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教學(xué)精神。到了今天，教師角色的性質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化一一教師是與學(xué)生共同成長(zhǎng)、發(fā)展的人。

教育路漫漫，過去的7年時(shí)間，我做過許多有趣的嘗試，想辦法把學(xué)校、家庭和社會(huì)擰成一股繩，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。在校園班級(jí)文化建設(shè)中創(chuàng)建“小牛頓班”，為學(xué)生生長(zhǎng)的土壤增加思維的肥沃，讓孩子在這片土壤上盡情綻放;“小牛頓的天空”班級(jí)公眾號(hào)的打造，成為了孩子甚至家長(zhǎng)乃至社會(huì)人士的詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野;給孩子們上的“神奇的氮氮”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不僅打破常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，被學(xué)生津津樂道，還被學(xué)校推薦搬上迎新年文藝晚會(huì)舞臺(tái)：

我：大家好，今天，我?guī)е⒆觽兘o大家?guī)?lái)一個(gè)有意思的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

我（拿出一朵玫瑰花）：這是什么？

同學(xué)們（大聲回答）：玫瑰花

我：我們來(lái)看看這么漂亮的鮮花，在零下196度的液氮環(huán)境下，它會(huì)有怎么樣的變化？

（把鮮花放進(jìn)去，倒數(shù)5秒，拿出來(lái)用手輕輕一碰，花碎落滿地）

我：漂亮的玫瑰花在惡劣的環(huán)境下不堪一擊。（放下鮮花，拿起打好的氣球）我們?cè)倏纯矗@是什么？

學(xué)生們：氣球。

我：我把氣球放下去，看看氣球遇到惡劣的環(huán)境會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生們：哇，氣球變小了變小了。

我：是呀，氣球變小啦！孩子們，我們把他從里面撈出來(lái)，看看它會(huì)有怎樣的變化！大家仔細(xì)觀察！

學(xué)生們：氣球慢慢變大了！變大了！

我：我們看到的是，氣球在惡劣的環(huán)境下能屈能伸。我們繼續(xù)來(lái)看看，這是什么？（拿出香蕉）軟軟的香蕉，遇到惡劣的環(huán)境會(huì)怎么樣呢？你猜猜香蕉會(huì)給我們?cè)趺礃拥耐懽儯?/p>

學(xué)生1：香蕉會(huì)像玫瑰花一樣粉身碎骨？

學(xué)生2：香蕉也許像孫悟空，變小了？

學(xué)生3：香蕉會(huì)不會(huì)更好吃，更香甜了？

我：現(xiàn)在是見證奇跡的時(shí)候了，大家別眨眼哦！（拿香蕉當(dāng)錘子，把釘子釘進(jìn)了木板）看，香蕉好厲害，變得無(wú)堅(jiān)不摧，居然能像錘子一樣釘釘子！

學(xué)生們：哇！

我：孩子們，面對(duì)困難，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。你有什么啟發(fā)嗎？

學(xué)生1：老師，我覺得這個(gè)氣球就好比腦袋里裝滿了知識(shí)的人，他們遇到困難的時(shí)候，運(yùn)用自己的所學(xué)應(yīng)對(duì)困難，解決困難，能屈能伸。

學(xué)生2：對(duì)，這個(gè)香蕉就好比，原本看起來(lái)軟弱的人，在惡劣的環(huán)境或困難中，越挫越勇！

學(xué)生3：挫折能使堅(jiān)強(qiáng)的人成長(zhǎng)，使他們更加地堅(jiān)強(qiáng)！

我（點(diǎn)頭稱贊）：是的，同學(xué)們，面對(duì)困難，態(tài)度會(huì)影響結(jié)果。有的人會(huì)像玫瑰花一樣被困難打垮;也有人會(huì)像氣球一樣能屈能伸;更有人像香蕉一樣在惡劣的環(huán)境中越挫越勇，變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)！這三種面對(duì)困難的態(tài)度，你們選擇哪一種呢？

學(xué)生1：我選擇香蕉，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！面對(duì)困難不投降！

學(xué)生2：我想像氣球一樣，肚子里有真材實(shí)料，能伸能縮。

學(xué)生3：我的想法可能跟大家有點(diǎn)不一樣，我覺得玫瑰花很美，我希望自己也能成為一道靚麗的風(fēng)景線，氣質(zhì)如玫瑰花，靈活自如如氣球，內(nèi)心強(qiáng)大如香蕉！

我（伸出大拇指）：聽了同學(xué)們的回答，老師很欣慰，面對(duì)困難，同學(xué)們都有了自己的堅(jiān)定的態(tài)度，未來(lái)，就讓我們一起勇敢地去追夢(mèng)吧！

《禮記·學(xué)記》有語(yǔ)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”孩子們?cè)诶_紛的彰顯生活氣息的課程和活動(dòng)中實(shí)踐、探索、體驗(yàn)，從幼稚無(wú)知到明理，知行，像一片片綠葉在燦爛的陽(yáng)光下煥發(fā)出生命的翠綠。而作為小牛頓班的語(yǔ)文老師和班主任，在教學(xué)和統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)的過程中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，我自己何嘗不是受益匪淺！

教育的本質(zhì)是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。良好的教育，應(yīng)是如此的良性互動(dòng)，老師如一盞明燈，在暗夜里引領(lǐng)著孩子堅(jiān)定地走向光明，在這個(gè)前進(jìn)的過程中和學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起綻放。

此章，未完待續(xù)……

夢(mèng)的第一章，啟蒙老師潤(rùn)物無(wú)聲，在我心中悄悄播下夢(mèng)想的種子;夢(mèng)的第二章，在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的道路上，我跨過迷茫、重拾初心;夢(mèng)的第三章，充實(shí)夢(mèng)想，發(fā)散思維，與時(shí)俱進(jìn)，吾與學(xué)生共求索共成長(zhǎng)……未來(lái)，我將矢志不渝、繼續(xù)追夢(mèng)！