德育教育在小學美術教學中的有效滲透分析

杜凱濤

摘 ?要：德育教育是教育體系中最為重要的一個部分，在培養(yǎng)學生品行端正、樹立正確價值觀方面具有重要作用，為能夠切實做好德育教育工作，則應將其融入在各個學科教學中，以此讓學生在接收知識同時不斷提升人文素質(zhì)。基于此，本文主要以小學美術教學為例，就德育教育如何滲透在這門學科中進行探究，以期能夠提高學生道德素養(yǎng)，促進其健康發(fā)展。

關鍵詞：德育教育;小學美術;有效滲透;分析

小學是學生進入學習生涯的起始階段，而教師在教學工作中不僅要讓學生熟練掌握和認識課程知識，還要在其成長階段中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學美術這門學科具有較強的人文魅力，將德育教育滲入其中，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育要求，因而教師在美術教學中要注重這一點，做好德育教學工作。

一、當前小學美術課程教學現(xiàn)狀

結合實際教學，當前小學美術課程教學存在一定的問題需要解決，主要表現(xiàn)在：滲透德育教育的重視程度不高、教學內(nèi)容過于理論化，不利于學生吸收這兩個方面。

（一）對滲透德育教育的重視程度不高

隨著新課程改革的不斷深入，對德育教育工作開展提出更多的要求，需要學校將德育教育融入在具體課程教學中。但是在將德育教育滲入在小學美術課程中，部分教師對德育教育的重視程度明顯不高，使得德育教學工作的開展過于表面，無法深入了解學生內(nèi)心需求。

（二）教學內(nèi)容過于理論化，不利于學生吸收

眾所周知，小學美術這門學科人文性比較強，但是從實際教學情況來看，不少教師是將學生繪畫水平高低作為衡量課堂教學效果的標準，這就使得德育教育與美術教學無法進行有效結合。教師在傳統(tǒng)教學模式的應用下，更加注重理論性內(nèi)容的教學，且教學方式過于單一和死板。在具體教學中，教師主要是從作品賞析入手，將教材中涉及到的主要內(nèi)容進行講解，之后安排學生進行練習。這種教學形式，雖然能夠提高學生理論水平，但是未體現(xiàn)出美術教學具有的德育價值。

二、小學美術教學中滲透德育教育的具體策略

對于如何在小學美術教學中滲透德育，教師可結合以下幾點進行：深入挖掘美術教材中的德育素材、對學生進行啟發(fā)式教學、巧用多媒體技術，創(chuàng)設德育教育情境。為此，下文就對這幾點進行著重探究和分析。

（一）深入挖掘美術教材中的德育素材

美術教材中含有的德育教育內(nèi)容和素材較多，因而教師在美術教學中要注重這方面，結合具體教學內(nèi)容深入挖掘相關德育教育內(nèi)容，之后查找有關資料，將其融入在課堂教學中。利用教材內(nèi)容對學生進行德育教育，能夠讓學生在學習知識的過程中逐漸成長，進而幫助學生樹立正確的價值觀。

比如在學習嶺南版小學美術二年級《變廢為寶》這節(jié)內(nèi)容中，課程教學目標是讓學生能夠利用生活中常見的廢舊垃圾物品，經(jīng)過進行設計和包裝，以此提高學生感知能力和形象思維能力。在此教學中，教師需要做好引導工作，讓學生學會對廢舊塑料袋、廢舊易拉罐等物品進行收集、整理，之后進行再次創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中，需要學生充分發(fā)揮其想象力，根據(jù)實際需求選擇合理的材料，最終完成作品創(chuàng)作。在本次課程教學中，不僅在一定程度上激發(fā)學生對作品的創(chuàng)作精神，提高其實踐能力，還讓學生切實感受到到環(huán)保意識的重要性，進而完成德育教育滲透課程教學這一目標。

（二）對學生進行啟發(fā)式教學

關于啟發(fā)式教學，就是指教師在實際教學中需要根據(jù)具體教學任務，結合學生實際，應用多種方法，對學生思維進行啟發(fā)，以此能夠有效調(diào)動學生學習課程的積極性的教學指導思想[4]。在具體美術教學中，為了能夠有效滲透德育教育，教師可通過實施啟發(fā)式教學，觀察課程教學活動情況，選取合適的機會將德育教育滲入在課堂教學中。在此期間，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設置相應的問題，之后引導學生結合這些問題進行探究，促使學生在潛移默化中不斷提高自身道德水平。

比如在學習嶺南版小學三年級《春天的消息》這節(jié)內(nèi)容中，教師首先要明確此課程教學目標是讓學生對春天給自然界帶來的變化進行了解，學習有關春天常用的色彩搭配等，以此培養(yǎng)學生對事物的觀察能力。

（三）巧用多媒體技術，創(chuàng)設德育教育情境

信息時代的到來，促進教育工作得到進一步的發(fā)展，特別是多媒體設備應用在當前教學工作中，有效提高教學質(zhì)量。在現(xiàn)階段小學美術教學中應用多媒體設備，不僅能夠豐富教學內(nèi)涵，還可激發(fā)學生學習興趣，擴展其知識面。另外，教師還可在多媒體設備的輔助下為學生營造出良好的德育滲透情境。

比如在對《父親》這一作品進行欣賞時，教師在引導學生對作品進行欣賞的同時，還要能夠準確抓住作者所要表達的情感，從而讓學生學會感恩，認識到當前幸福生活的來之不易。

三、結語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學美術教學中滲透德育教學，不僅是當前素質(zhì)教育發(fā)展要求，還是學生發(fā)展必須要具備的素養(yǎng)，因而作為小學美術教師在教學工作中要充分認識到德育教育的重要性，結合實際選擇合理的方法完成德育教育滲透課程教學目標，促使學生在學習美術知識的同時，切實提高道德素養(yǎng)，為其健康發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 匡英毓. 研究德育教育在小學美術教學中的有效滲透[J]. 讀與寫，2020，17（23）：239.

[2] 萬芳. 基于立德樹人理念在小學美術中滲透德育教育的新思考[J]. 南北橋，2021（3）：60.

[3] 曹越. 在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究[J]. 學苑教育，2018（5）：12.

[4] 何文煊. 關于小學美術課堂教學中有效滲透德育的探究[J]. 新課程·中旬，2018（4）：276-277.