現代信息技術如何助力中職語文閱讀教學思考分析

馬勇

【摘要】現代化的信息技術是現代教育思想的核心，作為教師，要積極的更新自身教學觀念，貫徹落實現代化的教學理論，以開發教育資源和優化學習過程作為目標，創建新型中職語文閱讀教育模式。

【關鍵詞】現代信息技術;中職;語文閱讀;教學

引言：在中職的教學體系中，語文教學是教育的基礎。在課堂上，教師要重視閱讀教學，根據中職教育的特點和學生學習的特點，科學化的將教學知識與信息技術相結合，為教學增加一定的趣味性和新穎性，優化教學的整體內容。本文以中職語文閱讀教學運用現代信息技術的優勢入手，結合實際教學情況展開闡述，針對中職語文閱讀運用現代信息技術的教學策略進行探討。

一、中職語文閱讀教學運用現代信息技術的作用

隨著現代化教學手段的不斷發展，教師要對我語文閱讀課堂的教學模式進行積極的探索和創新。通過信息技術的運用，來促進教學效率的提升，保證教學的有效性。一方面，教師可以將信息技術作為輔助工具，對書本上的閱讀內容做補充，以新穎的模式激發學生的閱讀興趣，并且通過廣泛的閱讀涉獵，不斷增加學生的的知識視野，豐富學生的語文知識認知，增強學生的閱讀素材積累，為學生今后的寫作和知識運用能力提升奠定基礎[1]。另一方面，對于學生而言，現代化信息技術下的語文閱讀教學，可以在一定程度實現對學生情感和品德的培養。語文閱讀課程教學既是應試教育中的重點內容，也是學生需要掌握的學習技能。通過現代化信息技術教學，讓學生在閱讀中的思維和條理更加清晰，更能投入到閱讀的學習中。

二、中職語文閱讀運用現代信息技術的教學策略

（一）營造融洽的課堂氣氛

在中職的語文閱讀教學中，教學的環境創造是非常重要的，教師通過現代化信息技術的運用為學生創建更加輕松、愉悅的教學課堂，改善傳統教學的刻板印象。首先教師要對閱讀內容進行深入的研究和探析，并以知識內容為核心運用信息技術延伸教學，比如介紹文章作者的生活環境或者寫作背景短片，讓學生對閱讀文章有初步的了解;其次教師再帶領學生進入文章中，對閱讀文章的結構和寫作思路進行掌握;最后，讓學生深入體會文章，從情感上和文章表達產生共鳴，提升中職語文教學的成效。

（二）助力教學設計

在中職閱讀教學中，閱讀教學的內容設計是非常重要的，也是幫助教師展開精準教學的基礎。因此，教師可以在書寫教學設計時，融合現代化的信息技術，從學生的實際學習情況和閱讀能力為出發點，結合語文學科特點，打造既要符合學生的發展特點，又要實現課堂優化的教學模式[2]。比如，在中職語文教材中的文章教學時，教師可以將預習閱讀作為教學的基礎，在深入學習之前規劃好閱讀目標，并借助媒體課件呈現給學生，一是要在閱讀時，明確文章中的難點問題;二是閱讀中發現文章的重點詞匯和表達方式;三是在閱讀之后，要體會文章主旨，講述讀完感受。通過信息技術的運行，幫助教師設計教學，進而根據目標的完成狀況，概括性的發現學生的問題，在指導學生改正問題，提升閱讀的效率。

（三）豐富語文教學手段

隨著素質教學的深入發展，語文由于本身的人文性，其教學的重要性和作用逐漸凸顯。但是，在實際上，中職院校學生的語文水平并不理想，學生整體的學習積極性也不高，因此，教師需要科學化的引進現代化信息技術，豐富自身的教學手段，優化閱讀教學舉措。具體上，運用信息技術將閱讀內容可視化、立體化，讓閱讀文章中的人物描寫、動物描寫、景色描寫更加立體，利用信息技化手段給學生帶來圖文并茂的視覺感受，為學生創建情境，讓閱讀的知識更加的立體式，激發出學生的潛在學習能力，引導學生成為知識的主導者，實現交互式的閱讀學習。

（四）提升學生的閱讀能力

在當前的中職語文教學中，教師要做好語文知識內容和現代化信息技術的融合，增強中職語文閱讀內容的豐富性和趣味性。首先，要體現教學運用的科學性，在課堂引進信息技術時，要掌握好運用的尺度，避免喧賓奪主，忽視真正的知識教學。其次，教師要對閱讀文章有深層次的延伸性教學設計，適當的對書本上的閱讀知識做補充，在學生掌握基礎的知識信息之外，還要通過信息技術，立足于學生的認知水平，為學生適當的推薦課外閱讀的書籍和文章，利用信息優勢，彌補傳統教學的不足。最后，教師要利用信息技術，將閱讀的技巧傳遞給學生，調動學生的閱讀意識，促使學生形成良好、正確的閱讀習慣，散發出閱讀思維邏輯性，可以更加準確的把握文章[3]。

例如：在中職語文閱讀教學中，關于古詩、文言文時，教師可以通過互聯網為學生收集一些文章的相關資料，并通過視頻的形式為學生播放出來，讓學生深入的體會到文章所要表達的細膩情感，感受文言文和古詩的魅力，推動學生深入學習，提升語文閱讀教學的效率。

結束語：總而言之，在中職語文教學中，教師要想更好的發揮出現代化信息技術教學的積極作用，首先要做的就是要轉變傳統的教學理念，迎合現代化教育的要求，采取多樣性的教學策略，不斷的與時俱進;其次，還要改善教學的環境，為學生打造輕松的學習氛圍，打破以往刻板的教學狀態，對教學內容進行整合設計，將信息技術和知識教學有效的銜接起來;最后還要貫徹落實以學生為主體的理論，既要彰顯現代化信息技術的優越性，又要體現學科的特點。通過教學革新進一步提升學生的閱讀理解能力，促進語文教學的穩定發展[4]。

參考文獻：

[1]張春麗.核心素養視域下中職語文閱讀教學中語言表達能力培養的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（08）：72-73.

[2]賀金瑞.中職語文閱讀教學的思考和實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2021（08）：182-183.

[3]路麗娜.讓思想火花落到筆尖——淺談中職語文批注式閱讀教學策略的構建[J].文科愛好者（教育教學），2021（03）：13-14.

[4]王云珠，李興珍.中職語文閱讀深度學習模式的建構維度[J].江蘇教育研究，2021（18）：22-27.