提高初中數學課堂教學效率，用心打造高效課堂

楊輝鋒

【摘要】初中數學起到了承上啟下的過渡作用，因此，初中數學是極為重要的。初中數學教師要多關注初中生的學習情況，了解初中生的學習動態，激發初中生的學習熱情，培養初中生的學習興趣，鍛煉初中生的解題能力，培養初中生的數學思維能力，與此同時，要根據如今數學課堂的現狀及時改進教學方法，進而構建數學的高效課堂。

【關鍵詞】初中數學;學習情況;教學方法;高效課堂

引言

新課程改革標準的不斷提高使初中數學課堂教學的要求不斷提高。初中數學教師在課堂教學過程中采用的教學方法要隨著時代的發展不斷進行完善和改變。在課堂教學的過程中，一方面，教師要培養學生學習數學的興趣，提高學生的自主學習能力;另一方面，教師要通過課堂教學的方式提高教學效率和教學質量.同時，在課堂教學的過程中，教師要根據學生的上課習慣和性格特點等改變教學方式，從而實現課堂教學效率的提高。

一、充分調動學生的積極性

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁.”直接告訴學生答案，不如讓他們自己去探索更有意義，只有學生掌握了做題的方法，才會舉一反三.那么，如何引導學生探索呢？教師需要提高學生做題的積極性，讓同桌之間互相比賽，遇到難題，小組之間互相幫助學習，共同解決.有競爭，就會有壓力，才會有動力;有合作，就會有熱情，才會有方向.教師也要鼓勵學生不懂就問，不僅可以問老師，同學之間也可以互相請教，從而提高初中生數學學習的積極性，取得更好的教學效果.

二、巧妙利用問題，開展問題化教學

當前，問題化教學是一種經常用到的教學方式。通常情況下，問題化教學旨在由教師結合本節課的教學情況，科學、合理地設計問題，并將此問題提出來，以供學生思考。教師通過問題化教學，吸引學生的注意力，使學生主動參與到數學學習中，不斷探索、尋找問題的答案。在傳統的數學教學中，部分學生對數學問題產生了懼怕的心理，這直接影響了學生的學習效果。針對此，教師在開展問題化教學時，要從學生的實際情況出發，科學、合理地設計問題，把握好問題的難度。由于學生之間存在著明顯的差異，在教學中，教師要圍繞著這一差異，靈活設計問題，并通過問題引發各個層次的學生不斷思考，從而提高每位學生的學習效果。

以“三角形全等的判定”這一教學內容為例，在課堂導入環節，教師可提出問題：“全等三角形三條邊對應相等，三個角分別對應相等。反之，這六個元素分別相等，這樣的兩個三角形一定全等。那么，兩個三角形全等，是否一定需要滿足這六個條件呢？如果只滿足上述六個元素中的一部分，至少需要幾個元素對應相等才能保證兩個三角形全等？”問題的提出，使學生對本節課知識產生了濃厚的興趣，并且進一步將學生的探究欲激發出來。問題能引領學生不斷思考，而學生在這一探索過程中，培養了有條理的思考能力、概括能力和語言表達能力。

三、堅持以生為本，開展合作化教學

因為學生的興趣愛好、接受能力、知識水平等存在著差異，所以每位學生都擁有各自的特長和優勢。有的學生喜歡數學學科，他們平時喜歡鉆研數學知識，這部分學生就具有較強的計算能力;有的學生喜歡搭建積木，這部分學生就具有較強的空間感知能力。數學這門學科具有較強的綜合性。不管學生的哪一項能力比較薄弱，都會直接影響學生的學習效果。但是，合作學習給學生提供了優勢互補的機會，這樣一來，課堂的教學效果和學生的學習效果都會得到明顯的提升。當前，核心素養背景下，教師不能只關注學生的學習成績，還要關注學生的學習能力，培養學生的邏輯思維，以此提高學生的綜合能力。

四、利用教學工具

在初中數學課堂教學中，教師要充分地利用教輔工具，通過多種多樣的教學手段實現教學效率的提高。例如，在講解一些需要學生觀察才能得出結論的數學知識時，教師可以充分利用多媒體設備進行教學。又如，在講解一些需要學生親手畫圖的數學知識時，教師可以借助畫圖軟件讓學生更加準確地畫圖，從而通過觀察得出有用的數學知識。教師在課堂教學的過程中充分利用教輔工具，能使教學過程更加高效的開展，在吸引學生注意力、提高學生課堂學習效率的同時提高課堂教學質量和教學效率。

再如，在講解“投影與視圖”這一內容時，教師可以充分利用多媒體設備和畫圖軟件等進行教學。“投影”這一知識點相對而言比較簡單，但是如果學生要準確地理解并掌握這一知識點，就要先通過觀察立體圖形找到投影，再進行接下來的計算.教師可以通過多媒體設備進行立體圖形的轉化，先讓學生通過觀察立體圖形尋找投影所在的位置，再引導學生進行計算。“三視圖”這一知識點要考查的是學生的想象力。因此，在教學的過程中，教師可以將題目中涉及的立體圖形先通過多媒體設備進行一個3D的模擬建模，再通過對立體圖形的轉換讓學生觀察不同方向的圖形，從而培養學生的想象力，使學生更好地學習三視圖這一知識點.在課后制作立體圖形模型的學習過程中，教師可以讓學生通過畫圖軟件自行設計一個立體圖形（畫圖軟件可以把握好尺寸，使學生畫出來的模型更加標準），從而使學生更好地制作立體圖形模型，完成這個課后學習任務。教師在初中數學課堂教學中運用多種教輔工具進行教學，既能便利學生學習，又能培養學生的想象力和邏輯思維能力，更能提高教學效率。

結語

總而言之，如果初中數學教師要高質量、高效率地開展課堂教學工作，就要從課堂準備階段開始，再到課中教學階段，再到課后復習階段，不斷地調整教學方式，創新教學模式，讓學生更好地接受知識和學習知識，從而實現初中數學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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