我國中小學校園足球運動開展制約因素分析

于清毅

摘要：足球作為我國球類運動項目之一，隨著時代的發展和進步開始逐漸走入我們的生活中。當前階段，足球運動在中小學體育教學中應用較多，但是在實際教學中，卻因多種因素限制，導致校園足球教學水平和質量都沒辦法有效提高，學生也慢慢失去了學習興趣。基于此，本文就對我國中小學校園足球運動開展制約因素進行分析并提出有效策略。

關鍵詞：中小學;足球運動;制約因素

隨著新課程改革的深入，一些學校和教師開始重視學生身體素質的提升，體育學科開始逐漸受到師生的廣泛關注。校園足球運動的開展能夠更好地培養學生的綜合素養，同時，通過競賽也能培養學生團隊協作能力，讓學生感受體育競技中的規則，通過多樣化的足球運動來讓學生感受到體育的快樂。

一、制約校園足球運動開展因素

（一）認知和教學觀念的影響

大多數教師和家長都受傳統教學模式的束縛，家長則是認為初中進行校園足球運動會影響孩子的學習進度，這樣一來學生即使喜歡足球也沒有充足的實踐進行練習。體育教師在教學上也會受到影響，在缺乏家長、學校以及學生的支持下，體育教師無法創新校園足球運動，教學目標也無法完成。這就會嚴重阻礙學生體育學習能力的提升，學生的興趣愛好也會被剝奪，長此以往，對學生的身心都會造成傷害。此外，很多初中和小學為了能夠保障升學率則忽視足球運動對于學生發展的有效性，從而影響校園足球運動的開展。

（二）軟硬設施不足的影響

首先，硬件設施不足，足球運動項目一般參與人數較多，舉辦活動對場地具有一定的要求，組織訓練等也需要一定的經費，大多數學校都沒有專用的足球訓練場地，都利用多余的操場來進行置辦，有的學校即使有足球場地，也都會被其他運動項目所使用，如此，校園足球運動的開展就會受到限制，即使能夠開展也會因為缺少一定的硬件設置而很難順利進行，嚴重影響學生和教師的積極性;其次，由于足球運動會開展的規模和次數較小且少，足球運動在學校已經慢慢被忽視，導致沒有相關專職的教師進行授課，即便學生想去參與足球運動的學習也會由于沒有專業老師教授而影響學習效果。除此之外，教師的專業素養較低，也嚴重影響了學生對于足球運動的學習。

二、有效開展校園足球運動的策略

（一）教學的設計思想

首先，以激發學生們的學習興趣，提升學生們體育學科的綜合素質水平為目標。其次，關注每個學生的個體差異，從而更好地確保每一個學生學習到運動技能。最后，通過游戲、組隊競賽和個人競賽的實踐方法，培養學生們的自主學習和團隊能力。

（二）學習情況及可能出現的問題分析

從各學校體育課程比較研究分析，足球的課程相對較少，大部分學生都沒有足球基礎，只有一少部分學生有接觸過足球，所以學生的運動水平差距較大，但學生們對足球的興趣很高。基于以上分析，需要制定針對性的解決方案。在任何學科的學習初期，學生都會因為學習情況不明朗出現一系列厭學的情況，發生這種情況教師應該多給予鼓勵和支持，讓學生變得自信一些，經過多節課的練習學生們的技能就會隨之提高，當學生對足球有了一定的學習能力，掌握了一定學習技巧，學生的學習興趣就會更足。

（三）對足球教材進行有效分析分析

足球運動發源于中國，歷史悠久，后來流傳至世界各地，是從我國古代就一直延傳至今的一項運動，同時也被譽為“世界第一運動”。首先因為足球運動的復雜性、對體能的消耗性以及對團隊協作的精神性等特殊性，使得其備受學生們的喜愛;其次因為足球對設施要求等方面的限制較少，使得其成為人們眼中最適合作為終身體育的運動方法。

為了發展學生們對體育學科的興趣愛好，教師需要在增強學生們的綜合身體素質的同時，做好教學的設計工作。足球作為體育教學中球類項目的一個重要的教學分支，需要重點對足球的運動技巧以及基本知識進行授課，從而讓學生們能夠更好地進行實踐，為后續進一步的學習和教學打下基礎。

（四）明確教學活動地最終目標

教師在培養學生對足球運動的興趣和愛好的同時，還需要幫助學生了解和掌握足球相應的知識理論和簡單的運動技巧，提高學生們的綜合體質能力，讓學生在不斷運動的過程中體驗運動的快樂。在組隊競賽中遵守比賽規則、服從裁判指揮、隊友進行密切的配合能夠更好地培養學生體育方面的綜合素質，也為學生以后的足球學習打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，教師要重視校園足球在教學中的有效應用，幫助學生和家長正確認識足球運動，不斷豐富教學活動和內容，激發學生的運動積極性，有效解決現存的問題，希望在提高教學效率的同時，培養學生的綜合素養。

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