試論初中科學教學中如何培育學生動手操作能力

鐘海洋

摘要：初中科學課是以培養學生科學知識為教學宗旨的科學研究啟蒙教育課程，其內容以研究真實科學，體驗科學學習活動為主。科學課教材內容安排的主題活動數不勝數，科學探究實驗也不少。為了達成對科學實驗的理解，要讓初中學生參與一系列科學活動，增強觀察思考能力、邏輯思維和實踐能力，擁有創新意識。因此，科學教學實驗可以被看作是初中科學課堂教學中的一個關鍵步驟。通過科學實驗，學生可以學習科學理論，掌握科學技能，提高學生的動手能力、操作能力和實踐能力。本文將從多個方面對此進行探討。

關鍵詞：初中階段;科學教學;學生動手操作

一、創設科學教學情境，激發學生動手能力

動手操作能力的塑造不僅是課堂教學改革的必然，也是教育創新的必然，是人才培養的必然。不僅有利于對科學基礎知識的掌握，綜合愛好的養成，也有利于優秀人才素質的提高。在學習和掌握新知識時，科學教師可以有目的地設計科學主題活動的實踐情境，激發初中生的積極愛好，創造積極發現問題、積極研究的沖動，讓學生敢于思考、敢于挑戰，敢問敢說，進而激發學生動手操作的興趣，激發對科學知識研究的沖動，教師在科學實驗課堂上提供原材料，讓初中生動手操作。

在學生的科學學習活動中，教師要為學生營造良好的氛圍，充分發揮學生的核心潛能，使初中生通過親身實踐，吸收專業知識，獲得創造力、專業技能和邏輯思維，培養科學心態。科學課應該讓學生體驗科研主題活動，提供豐富的研究資料以作為順利完成研究主題活動的保障。教師在課堂上確保學生有自主動手的想法，教師在選擇科學實驗原材料時，要兼顧學生的興趣愛好、專業知識水平、邏輯思維能力、日常生活環境，拉進初中生和科學學科之間的距離，讓初中生感覺科學知識其實更形象、更親近。還可以讓學生制作自己想要探索的實驗計劃，激發學生的好奇心和探索沖動。

二、合理提供實踐指導，提高初中生實踐技能

在科學實驗過程中培養學生的動手操作能力時，教師應先安排學生進行討論，讓學生對同一問題進行猜測和假設，將擁有相同猜想和假設的學生分成一大組，讓學生弄清楚做這個研究的目的和認知原因是什么。放權給學生，讓學生自己覺得在科學實驗過程中，是否需要記錄，需要注意哪些事項，研究環節中可能出現哪些問題，如何實際操作測試會更加精準等難題。經過這次的討論，讓同學們明白了，科學研究是一件很嚴謹的事情，他們必須在整個研究過程中細心，明白科學探索和實驗是精準而嚴肅的事情，不能容忍絲毫粗心。這時候同學們的注意力會非常地集中，會有計劃地實踐操作。為此，他們逐漸加強了自己的動手能力和實際操作能力，學生自己會在生活中找到科學知識的影子。

三、開展課外科學實驗，提升學生操作技能

歸根結底，動手操作能力的培養必須基于實際行為，學生具備了具有創造性的邏輯思維，但如果缺乏實踐能力，還是不容易發現科學的秘密。學好科學課，需要初中生開動腦筋，在實際操作中運用知識點，比如，回家會和父母一起開展小科學實驗、制作基于科學原理的手工藝品，有利于學生增強科學實驗的興趣。有的初中生通過觀看綜藝節目掌握科學課程的動手能力。教師也可以利用微課視頻等方式，在網絡上教會學生一些有趣的科學操作技巧，讓學生們的學習用巧勁，而不是以為蠻干。實踐活動探索的運行過程是自主創新的全過程。初中生在練習過程中盡量通過等多種方式去體驗和感受科學與大自然之間的關系。初中生積極探索新的專業知識，獲得新的科學專業知識，成為初中生積極探索世界的重要途徑。

比如，淀粉具有遇碘變藍的特性，實驗探究馬鈴薯種是否含有淀粉。

①用到哪些器材？ 小碗、小研缽、馬鈴薯、碘酒

②探究的方法步驟是什么？馬鈴薯在研缽中弄爛放在小碗中，加水攪拌，然后滴入碘酒搖晃

③觀察到什么現象？_______

④得出的結論是什么？________

唾液里有淀粉分解酶。

用三個瓶子，瓶子里都含有馬鈴薯糊

①在第一個小瓶里滴一滴碘酒，顏色變藍

②在第二個小瓶里加進一些唾液，搖晃，再滴一滴碘酒，顏色不變

③第三個小瓶，先加入碘酒搖晃，再加進一些唾液搖晃

④得出的結論是什么？____________

第三步的作用是什么？_____________

四、結語

一般情況下，初中科學教師承擔著日常科學研究和教育任務，初中科學教育培養中初中生保持良好的科研能力，獲得專業知識。追求完美的科學研究，甚至對學生的終身進步起到關鍵作用，鼓勵學生鍥而不舍的精神和親自動手操作的實踐能力。初中科學課本的內容安排了無數的專題活動，還有許多科學探究實驗，科學實驗的理解是讓學生通過參加一系列的活動來提高他們的觀察能力、邏輯思維能力和實踐動手能力。因此，在科學教學的全過程中，教師要運用多種教學方法，正確引導學生進行科學實踐活動，提高初中生的科學操作技能。

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