淺談高中體育教學如何培養學生的核心素養

鄭曉霞

摘要：本文的主旨為深入分析高中體育課堂中核心素養教學法的運用，以期充分發揮核心素養教學法的重要作用，提升高中體育教學質量。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，高中生當下面臨著高考升學壓力，對于體育運動的參與度不高，因此教師應該秉承著人文關懷，以提升學生核心素養的方式方法開展高中體育教學，進而提升學生的體育運動技能，進而提升高中體育教學的有效性，促進高中體育教學的發展與進步。

關鍵詞：高中生;體育運動;核心素養;培養策略

隨著我國體育事業與教育理念的更新發展，核心素養的培養逐漸受到廣大教師的關注。在高中體育教學的過程中，體育核心素養是教師重要的教學任務之一，同時也是學生必須擁有的基本素質，它既可以提升高中生的運動技能，還可以讓學生對體育知識進行全面的掌握與了解，因此，體育教師應該跳出傳統教學的藩籬，創新教育教學理念，以更具有活力、更具有創造力的方式開展實踐活動，為學生打造更加趣味的體育課堂，從而促進體育核心素養的提升。

一、高中體育增強核心素養存在的價值

在高中體育教學的過程中，核心素養所延伸、發展的理論知識是培養體育核心素養的基礎，它是從學生的“非認知性素養”與“認知性素養”的基本構架作為最佳出發點，能夠充分地突出體育學科的重要性，使學生更樂于掌握體育知識與技能，激發學生對體育的熱愛與喜歡，并養成持續性鍛煉身體的最終目的。

二、分析當前高中體育教學中存在的弊端

（一）落后的教學觀念

在高中體育教學的過程中，大部分教師依舊采用傳統的教學理念與教學模式，讓體育課堂成為學習課間操的場所。首先，部分體育教師缺少對體育教材的重視，甚至有的教師沒有講解體育教材中的教學內容，在體育課堂讓學生以練習課間操為主，導致學生缺少一定的體育思維。此外，高中低年級的體育教學內容主要以橫隊、縱隊、報數等簡單的基礎訓練，而高年級的體育課程包括了武術、田徑、投擲實心球等一些重量運動，如果教師在高中階段缺少對學生系統性的體育訓練，對培養學生的體育學科核心素養造成一定的負面影響。

（二）過于單一的教學形式

在體育教學的過程中，部分體育教師習慣性運動“一言堂”式講課模式，不僅缺少活力，并且使學生逐漸喪失去了學習體育教學內容的興趣，減少了學生的學習熱情與積極性。對于其他文化類課程來說，體育課程雖然壓力較小，但是仍然不受“青睞”，最主要的原因就是單一、枯燥的授課形式，大部分體育教師習慣于“填鴨式”、重復訓練以及灌輸式等對學生進行教學，嚴重限制了學生的身心發展需求，若教師一味忽略學生，便會使體育教學適得其反。

三、提升初中體育教學的具體策略

（一）加強體育形式的建設性

在高中體育教學的過程中，只有對教學內容與教學方式進行不斷的創新與完善，才可以讓學生積極主動地參與到教學活動中，進而引導學生進行正確的學習，保證體育教育教學切實有效的開展。因此，體育教師需要運動生動幽默的方式，創新教學內容，并結合一些現代化的體育游戲不斷調動學生的學習自主性，將學生的素質教育寓于專業教學之中，及時調整學生的情緒，寓教于樂，寓教于理，寓教于人。在向學生傳授體育知識的過程中，要重視引導學生對人生、對理想的思考，減輕學生學習的壓力，放松精神，使其養成體育鍛煉的良好習慣，促進體育核心素養水平的有效提升。

（二）加強學生的體育運動

運動能力水平的高低對學生養成體育意識有著一定的影響。體育運動主要包括投、跑、踢、跳等簡單的基本技能，因此，體育教師應該重視如何提升學生的運動能力以及如何培養學生的核心素養。

興趣是開展體育活動最根本的動力。首先，教師在教學活動開始前，應充分做好引導工作。有些教師由于受傳統教學模式影響，在開展體育課的過程中，往往忽略了對學生興趣的引導，而是在教學活動剛開始就安排學生們進行乏味的運動訓練，這樣只會加劇學生對體育課程的排斥。所以，教師應該善于加強教學改革，大膽嘗試新思路，更加注重學生體育核心素養的培育，從教學活動開始前，先對學生進行有效的引導，則有助于提高教學活動的有效性。

眾所周知，核心素養對體育教學的開展具有一定的指導作用。在高中體育教學中，教師應該進行分項授課，使學生可以保證持續專項學習，進而培育學生的終身體育興趣與積極性。而運用核心素養教學法，通過構建教學情境來引發學生進行主動思考，有助于激發學生的探究精神，加強學生對體育知識的掌握。情境教學的構建方式有很多，可以利用提問來進行構建，也可以利用學生感興趣的話題來進行構建。

四、結語

通過文章的分析與探討得知，高中體育學科核心素養的培養策略是提高高中生教學質量與教學效率的需要，同時也是提高學生綜合素養的需要。利用體育教育增強核心素養，可以激發高中生“長本領”“攀高峰”的熱情，促進高中體育教學標準化、規范化發展。

參考文獻：

[1]呂冉.高中體育學科核心素養培養現狀調查與分析[J].清風，2020，36（20）：34+38.