初中語文基礎(chǔ)知識教學策略探究

李建麗

(云南省文山市第一初級中學 云南 文山 663099)

前言

初中階段的語文基礎(chǔ)知識，是提高學生語文綜合能力與素養(yǎng)的前提，學生只有積累足夠的語文基礎(chǔ)知識，才能強化自身的語文理解與應用能力，最終提高語文學習質(zhì)量。但當下初中語文學科的教學中，學生基礎(chǔ)知識教學的開展仍存在弊端，故而，語文教師必須運用有效的方法予以應對，才能提高初中語文教學的有效性。

1.具有實用性的教學策略

語文作為一門綜合性與工具性較強的學科，對于學生的學習與發(fā)展有重大影響。因此，在初中階段學好語文學科的基礎(chǔ)知識，是提高學生語文綜合能力與素養(yǎng)的前提條件，同時也是為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。因此，語文教師在開展教學活動的過程中，應注重加強初中生基礎(chǔ)知識的學習，并遵循實用性原則開展基礎(chǔ)知識的教學。語文教師在教學的過程中，應將使用頻率較高且實用的基礎(chǔ)知識作為教學重點，積極引導初中生深入理解知識的具體意思。同時通過游戲、比賽或教學情境等方法加深初中生對此類基礎(chǔ)知識的印象，使其能有靈活運用基礎(chǔ)知識的機會，進而促進初中生學習質(zhì)量與語文學科基礎(chǔ)知識教學效率的不斷提升。

在初中語文學科的教材中，基礎(chǔ)知識大致可以分為五類，主要是：詞語、短語、單句、重復句及常用的修辭方法。故而，語文教師應在實際的課堂教學過程中，善于將具體的基礎(chǔ)知識按照以上幾點進行歸納整理，并有針對性、有重點、有策略的對初中生加以引導，促使其能高效學習，加深對所學知識的記憶，同時確保初中生能夠靈活運用基礎(chǔ)知識，以發(fā)揮語文學科獨有的工具性特點。進而提高初中生的語文綜合能力與素養(yǎng)，促進學生學習質(zhì)量與初中語文學科基礎(chǔ)知識教學效率的不斷提升。

2.具有引導性的教學策略

在當下初中語文學科的教學中，多數(shù)教師由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在開展基礎(chǔ)知識的教學過程中，依舊采用說教式講解，再將知識加以圈點，并要求初中生以死記硬背的方式達到扎實記憶的目的。而這種過于強硬的背誦方式往往效果并不理想，以至于忽略了初中生的自主性，這樣既不利于學生強化自身的理解能力，同時也不利于其思維的創(chuàng)新與發(fā)展。故而，語文教師應在實際的教學過程中，積極對初中生加以引導，使其能夠?qū)φZ文基礎(chǔ)知識理解掌握的更加透徹，并在此基礎(chǔ)上加深對所學知識的印象，這將更易于學生背誦，從根本上提高初中生的學習質(zhì)量。

例如在《木蘭詩》一課中，語文教師在授課的過程，對于課文中的重點段落應讓初中生進行反復的閱讀，同時用自己的語言將內(nèi)容敘述出來。也可以讓初中生通過小組合作的模式進行課文學習，這樣在教師的積極引導下，初中生不但能對重點段落的內(nèi)容有更深刻的理解，對其中句子的特點也會有更清晰的了解，背誦起來更加容易。可見引導性的教學策略不但實現(xiàn)了以學生為主體的理念，還能讓初中生掌握自主學習、合作學習及探究學習等方法，促使其能更主動參與課堂的學習。進而提高初中生的語文綜合能力與素養(yǎng)，促進學習質(zhì)量與初中語文基礎(chǔ)知識教學效率的不斷提升。

3.具有趣味性的教學策略

興趣是推動學生學習的有力前提，初中生往往都有較強的好奇心。語文教師就應抓住學生的這一特點，以多樣且高效的方法，加強課堂的趣味性。這樣能將初中生學習語文知識的興趣充分激發(fā)，使其能自主融入到課堂中，進行高效學習。比如初中生對于多媒體較為感興趣，那么語文教師就能以此為教學的切入點，充分利用多媒體技術(shù)，助力學生更加積極的學習語文基礎(chǔ)知識。當初中生充分意識到基礎(chǔ)知識的趣味性與重要性，才能提高其課堂學習的參與度，進而提高初中生的學習質(zhì)量，確保初中語文學科基礎(chǔ)知識教學的有效性。

例如在《濟南的冬天》一課，語文教師在開展教學的過程中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，提前搜集諸多旅游愛好者發(fā)布在網(wǎng)絡上冬天的濟南美景圖片或是視頻，然后進行整理編輯后再用多媒體播放給學生。另外，也可以播放一些其他城市冬天美景，比如著名的哈爾濱雪景、冰燈、冰雕及滑雪等，讓初中生通過觀看視頻，猶如身臨其境，有更直觀的視覺體驗進行兩者之間冬天美景的對比。然后，教師再引導初中生以此對比課文中的內(nèi)容，使其有更加深刻的領(lǐng)悟，將本課相關(guān)的基礎(chǔ)知識理解掌握的更加透徹。這樣具有趣味性的教學策略不但能將初中生學習語文的興趣充分激發(fā)，使其能主動的融入到課堂中，更加高效的學習。還能促進初中生語文綜合能力與素養(yǎng)的全面提升，進而提高學生的學習質(zhì)量與初中語文學科基礎(chǔ)知識的教學效率。

總結(jié)

初中階段語文學科的基礎(chǔ)知識，是提高學生語文綜合能力與素養(yǎng)的前提。教師應充分意識到基礎(chǔ)知識的重要性，并在教學過程中依據(jù)實用性、引導性、趣味性等原則，設(shè)計高效且豐富的教學內(nèi)容，以初中生的興趣為切入點積極引導，力求最大程度提升語文教學的效率，進而促使初中生學在好基礎(chǔ)知識的同時不斷提高自身的語文綜合能力與素養(yǎng)。