高校檔案在“課程思政”中的應(yīng)用研究

文/燕山大學(xué)檔案館 龐永真 張雪紅 李明艷

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的教育理念。隨著“課程思政”教學(xué)模式從研究到實(shí)踐的逐步發(fā)展，如何挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育內(nèi)涵，建立起思想政治教育與專業(yè)課程的協(xié)同發(fā)展，成為擺在高校教育工作者面前的重要問題。高校檔案是記錄學(xué)校發(fā)展的原始資料，涉及教學(xué)、科研等學(xué)校發(fā)展的方方面面，蘊(yùn)含著豐富思想政治教育價(jià)值的資源，將高校檔案應(yīng)用于課堂教學(xué)中，無(wú)疑對(duì)于發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能具有重要的作用。

一、高校檔案應(yīng)用于“課程思政”的可行性

（一）“三全育人”的本質(zhì)要求。“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)于高校思想政治工作提出的具體要求。“三全育人”要求高校中所有部門、所有教職工都負(fù)有育人職責(zé)，育人工作要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過程，要體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。高校檔案館作為高校的重要職能部門，是實(shí)現(xiàn)“全員育人”必不可少的一員；高校檔案蘊(yùn)含的思想政治教育資源可為“課程思想”提供必要的信息支持，是實(shí)現(xiàn)“全程育人”“全方位育人”的重要手段。

（二）“課程思政”的內(nèi)在需求。“課程思政”要求各類學(xué)科都要發(fā)揮思想政治教育功能，這就要求專業(yè)課教師要通過各種途徑、運(yùn)用各種資源，不斷提高專業(yè)課程的思想政治教育作用。高校檔案是記錄高等學(xué)校發(fā)展的原始記錄，涵蓋黨群、行政、教學(xué)、科研等門類，包含紙質(zhì)文件、錄像、照片等不同載體形式。高校檔案資源中包含的專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人物專題、科研發(fā)展等資料能夠?yàn)檎n堂講授提供專業(yè)課背景素材，對(duì)專業(yè)課教學(xué)具有重要的補(bǔ)益作用。

（三）“高校檔案”的價(jià)值導(dǎo)向。檔案“雙元價(jià)值論”認(rèn)為檔案具有工具價(jià)值和信息價(jià)值，檔案不僅具有憑證、參考價(jià)值等工具價(jià)值，更是重要的信息資源。一方面，高校檔案資源源于學(xué)校發(fā)展，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以學(xué)校發(fā)展為背景的課堂講授，能夠激發(fā)學(xué)生的愛校愛國(guó)之情，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。另一方面，高校檔案包含錄像、照片等多種形式，能豐富課堂形式，增強(qiáng)課堂效果，增強(qiáng)思想政治教育的“隱性效果”。

二、高校檔案應(yīng)用于“課程思政”存在的問題

（一）基于“課程思政”的檔案利用意識(shí)有待提升。高校檔案館在高校中屬于教學(xué)輔助部門，不在教學(xué)、科研前線，處于易被忽視的部門，學(xué)校各部門、教師群體對(duì)檔案資源的利用意識(shí)薄弱。一方面，高校檔案館對(duì)于檔案價(jià)值的宣傳不夠，致使教師對(duì)于檔案資源了解不充分，不清楚檔案資源中包含著豐富的具有思想政治教育價(jià)值的資源，導(dǎo)致缺乏利用檔案資源豐富課堂教學(xué)的意識(shí)。另一方面，高校檔案館對(duì)于檔案資源的開發(fā)程度低，致使檔案資源仍處于“被動(dòng)查閱”的狀態(tài)，難以打開“主動(dòng)服務(wù)”的新局面。

（二）基于“課程思政”的檔案資源建設(shè)有待加強(qiáng)。一是高校檔案館檔案收集存在不作為現(xiàn)象，被動(dòng)收取“送上門”的檔案材料，檔案資源基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，對(duì)于蘊(yùn)含思想政治教育價(jià)值的檔案資源開發(fā)程度低。二是歸檔部門歸檔意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于與學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、優(yōu)秀校友、專業(yè)發(fā)展史等具有德育價(jià)值的檔案收集、保存、歸檔的意識(shí)薄弱，導(dǎo)致檔案資源流失現(xiàn)象嚴(yán)重。三是檔案信息化水平不高，電子文件歸檔不健全，電子檔案資源短缺。一些反映學(xué)校發(fā)展的視頻資料、反映學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的照片、視頻等電子檔案資源收集力度不足。

（三）基于“課程思政”的檔案編研水平有待提高。高校檔案是記錄高校發(fā)展的原始資料，是未經(jīng)過提煉、加工的信息資源，其分類保管是按照教學(xué)、科研、基建等學(xué)校不同管理職能進(jìn)行的。在檔案資源中，體現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的資料蘊(yùn)含在不同的檔案門類中，需要按照一定的編撰方式對(duì)其進(jìn)行提取、分類、編研，繼而應(yīng)用在課堂教學(xué)中。而目前，高校對(duì)于蘊(yùn)含的具有思想政治價(jià)值的檔案資源挖掘不足，基于思想政治教育教學(xué)規(guī)律的檔案編研成果不足。

三、高校檔案應(yīng)用于“課程思政”的途徑

（一）意識(shí)引領(lǐng)——提高高校檔案利用意識(shí)。一是加強(qiáng)高校對(duì)檔案的重視程度。要從學(xué)校層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在財(cái)物支持、管理協(xié)調(diào)、政策支持等方面給予傾斜。要不斷健全學(xué)校各部門溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，減少各部門溝通合作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)各部門在資源建設(shè)、資源共享等方面的合作。二是加強(qiáng)檔案部門對(duì)檔案思想政治教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)檔案的文化價(jià)值，充分發(fā)揮檔案的文化育人作用，持續(xù)推進(jìn)檔案的開放和宣傳工作。通過工作培訓(xùn)、展覽展示、入館參觀等形式，加強(qiáng)學(xué)校教師對(duì)檔案的了解。三是加強(qiáng)各部門的歸檔意識(shí)。通過兼職檔案員工作培訓(xùn)、檔案活動(dòng)宣傳等形式，增強(qiáng)各部門對(duì)檔案的重視程度，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)歸盡歸”。四是加強(qiáng)高校教師對(duì)檔案的利用意識(shí)。“課程思政”對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念提出了新的要求，需要教師掌握思想政治教育理論以及利用檔案在內(nèi)的一切可以利用的資源提升專業(yè)課程的思想政治教育效果。

（二）資源引領(lǐng)——加強(qiáng)高校檔案資源建設(shè)。檔案資源建設(shè)是高校檔案管理的基礎(chǔ)，是發(fā)揮檔案資源思想政治教育功能的必要條件。一方面，加強(qiáng)檔案部門檔案信息資源的原始積累。檔案部門要積極謀劃、主動(dòng)作為，深入了解學(xué)校各部門的業(yè)務(wù)范圍、信息資源占有量、發(fā)展建設(shè)等信息，主動(dòng)掌握學(xué)校發(fā)展各方面的信息資源狀況。要不斷拓展檔案資源的業(yè)務(wù)范圍，加強(qiáng)蘊(yùn)含思想政治教育價(jià)值的檔案資源的收集，例如：校史文化、名師風(fēng)采、專業(yè)發(fā)展、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生事跡、學(xué)科發(fā)展等。要不斷加強(qiáng)電子檔案建設(shè)，通過與教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合，推進(jìn)電子檔案信息資源的積累。另一方面，加強(qiáng)檔案信息資源的利用。檔案資源積累的最終目標(biāo)還是要實(shí)現(xiàn)檔案資源的“用”。要不斷加強(qiáng)檔案智能檢索系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)據(jù)專題匯總、實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和智能分析，提升檔案信息獲取的速度；要加強(qiáng)檔案遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案遠(yuǎn)程調(diào)取、即時(shí)瀏覽，方便教師查閱檔案信息。

（三）價(jià)值引領(lǐng)——強(qiáng)化高校檔案編研工作。思想政治教育是一種意識(shí)形態(tài)教育，需要將高校檔案中蘊(yùn)含的思想政治教育素材進(jìn)行提煉、編研。基于“課程思政”教學(xué)理念，檔案編研工作要注重在陳訴歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上深入挖掘檔案背后所蘊(yùn)含的價(jià)值意義，要注重以下幾種價(jià)值的挖掘：1.家國(guó)情懷。深入挖掘、整理、匯總高校檔案中包含的高校在建設(shè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面對(duì)國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)的資料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、愛校的情懷，增強(qiáng)學(xué)生“為振興中華而讀書”的初心和動(dòng)力。2.工匠精神。加強(qiáng)高校人物檔案建設(shè)，通過檔案資源挖掘、人物訪談等形式，深入挖掘?qū)W校學(xué)科領(lǐng)軍人物的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)教師堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、勇于攀登的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。3.奮斗基因。加強(qiáng)校史檔案的編研開發(fā)。通過對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展征程、學(xué)院建設(shè)發(fā)展歷程、專業(yè)課學(xué)科發(fā)展的梳理提煉，弘揚(yáng)艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和文化自覺。

（四）課堂引領(lǐng)——加強(qiáng)高校檔案實(shí)踐應(yīng)用。高校教師對(duì)于檔案資源的應(yīng)用可以通過以下幾種方式：1.將校史校情融入課堂教學(xué)。通過對(duì)反映學(xué)校發(fā)展的圖片、聲像、文字、編研成果等檔案資料的介紹，提升大學(xué)生的愛國(guó)、愛校之情。2.將學(xué)科專業(yè)發(fā)展融入課堂教學(xué)。通過對(duì)高校反映專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成果等檔案資料的介紹，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自豪感，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.將學(xué)科專業(yè)科研發(fā)展融入課堂教學(xué)。通過對(duì)高校反映科學(xué)研究方向、研究成果等科技檔案的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，根植科技強(qiáng)國(guó)的信念。 4.將榜樣教育融入課堂教學(xué)。通過對(duì)高校學(xué)科專業(yè)中優(yōu)秀教師、知名校友等人物檔案的介紹，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。5.將實(shí)物檔案融入課堂教學(xué)。通過對(duì)高校重要科研成果、標(biāo)志性建筑、代表性作品等實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ偷慕榻B，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校檔案資源蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育素材，從“課程思政”教學(xué)模式出發(fā)，通過意識(shí)引領(lǐng)、資源引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、課堂引領(lǐng)，以提高檔案利用意識(shí)、加強(qiáng)檔案資源建設(shè)、強(qiáng)化檔案編研工作、加強(qiáng)檔案實(shí)踐應(yīng)用，充分發(fā)揮高校檔案資源的思想政治教育價(jià)值，推進(jìn)“課程思政”的不斷優(yōu)化。