試論小學數學課堂教學中學生創新意識的培養策略

?曾春蓮

現在可以說全國范圍內都在應用新課程改革與教學，傳統單一的教學方式已經逐漸不能適應當下的教學發展需要，在各個學科的教學之中，都在進行教學的改革，這在小學數學教學中也體現得比較明顯。在小學數學教學之中，老師開始重視對學生創新意識的培養，通過培養學生的創新意識，來讓學生感到數學知識的重要性，從內心來重視數學學習，促進自身數學知識水平的提高，這樣對于學生之后的數學學習來說非常重要。下面就來看看小學數學教學中培養學生創新思維能力的方法，希望對大家有所啟發。

一、培養學生的創新意識，轉變傳統的教學觀念

在小學數學教學之中，要培養學生的創新意識，需要老師在平時的教學之中，注意轉變傳統的教學觀念，將之前單一的教學觀念去除，要注意在課堂上培養學生的創新意識和能力，不能單純地靠著學生的考試成績來評判學生，要注意考慮到學生綜合能力的發展。因為每個學生都有很大的發展潛力，對于數學知識都有自身獨到的見解和認識，老師需要抓住學生的這一特點，在課堂上多注意引導學生，開發學生的內在潛力，讓每個學生的潛力都能夠得到迸發，這樣學生的數學學習效率才能得到提高和發展。創新意識對于一個學生來說意義重大，關系到學生之后的發展和學習，老師需要做到從小就重視和培養學生的數學學習與發展，促進學生高效學習的開展。例如，在講解應用題的時候，老師可以將教室布置成商店，讓學生扮演成店員和顧客，指定5支鉛筆5元錢，3個本子5元錢，3個橡皮3元錢，規定每個學生拿多少錢，能買多少物品，這樣可以將應用題生活化，促進學生的數學學習效率的提高。

二、在思維訓練中培養學生的創新思維能力

在實際的小學數學教學過程中，思維方式的訓練顯得非常重要，因為思維方式可以讓學生的思維深度和廣度變得更高，讓學生能夠獨立自主地思考相關的數學問題。而培養學生的思維方式，是需要老師從旁協助的，老師需要看到學生思維方式培養的重要性，不僅僅是在課堂上講述一些理論知識，更為主要的是能夠通過這些理論知識，來讓學生學會思考，激發學生內在的潛力，讓學生的內心世界變得更加強大，遇到一些問題的時候，能夠運用多種不同的解法來解決這些數學問題，提高學生舉一反三的能力，這樣學生思維的思辨能力能夠得到提高，遇到一些數學問題的時候，能夠通過自身的智慧加以解決。在解決問題的時候，學生的語言表達能力和邏輯思維能力都能夠得到很大的提高和發展，這樣為學生之后的數學學習打好了堅實的基礎。

三、在問題互動上面培養學生的創新意識

在小學數學教學之中，老師在開展教學工作的時候，要注意在課堂上設置一些問題，通過這些問題的提出，來讓學生去學會提出問題和解決問題，這樣學生解決問題的能力會得到很大的提高。老師在教學的時候不能只關注數學知識的傳輸，而應該引導學生融入數學課堂之中，為數學知識的學習建言獻策，這樣學生可以在不斷地思考數學問題當中，去找尋數學問題的答案。對于一些重點和難點問題，老師需要注意對這些問題的解答，要鼓勵學生開動腦筋思考這些問題，從而獲得這些數學問題的解答，這樣學生解答難點問題的能力會得到很大的提高，對于解答問題的創新意識也能夠得到加強和提高。

四、在動手操作中培養學生的創新意識

一般來說，小學生在數學課堂上都會學習到一些數學理論知識，但是要達到鞏固這些數學知識的目的，就需要老師鼓勵學生進行動手操作，在實踐中找到一些解決問題的途徑和方法。因為數學知識來源于生活，并且數學知識是為生活服務的，老師需要在課堂上多給學生舉出一些生活當中的實例，讓學生感受到數學知識與實際生活之間的緊密聯系，老師也可以與學生在課堂上進行一些互動游戲，讓學生在游戲當中，能夠學習數學知識，運用數學知識解決實際的問題，這樣學生的實踐能力能夠得到加強和提高，之后的創新意識也能夠得到鍛煉。例如，在計算長方體表面積的時候，老師可以讓學生對長方體物體進行包裝，即“把兩個長3分米，寬2分米，高1分米的長方體拼在一起，有幾種拼法？”鼓勵學生進行實踐操作，讓學生對自身的想法進行印證，這樣對學生的表面積計算很有幫助。

總之，對于小學數學教學來說，要想培養學生的創新意識，需要老師在平時的教學之中，注意了解學生的實際情況，因材施教，注重課堂教學方法的創新，能夠不斷滿足學生對于數學學習的需要，與時俱進，著力提高學生的創新意識和能力，為學生之后的數學學習打好堅實的基礎。