小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的有效應(yīng)用策略

?朱 晨

在科技飛速發(fā)展的今天，民間藝術(shù)受到了嚴(yán)重的沖擊，其中就有著中國(guó)五千年文化沉淀的瑰寶之一——民間美術(shù)。在一切事物都信息化、數(shù)據(jù)化的今天，怎么樣才能繼承和發(fā)展民間美術(shù)，是我們大家眼下應(yīng)該解決的首要問(wèn)題。對(duì)于古代傳統(tǒng)的文化，在現(xiàn)在的今天只能取其精華去其糟粕。我們只有將民間美術(shù)中的精髓融入小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，讓學(xué)生從小就受到民間藝術(shù)的熏陶，更有助于學(xué)生將現(xiàn)代美學(xué)和民間美術(shù)有機(jī)融合在一起，這是另一種方式對(duì)民間美術(shù)的傳承。

一、民間美術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)不單單要求學(xué)生有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，而是要順應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展的要求。美育的地位早已今非昔比，一個(gè)人審美能力不是在課本上就可以學(xué)到的。它不僅可以使學(xué)生們引發(fā)對(duì)美這個(gè)字的思考，也可以提高學(xué)生們的認(rèn)知。并且在小學(xué)的這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們年齡比較小，對(duì)周?chē)氖挛锒汲錆M(mǎn)了好奇以及求知欲。這個(gè)時(shí)候可以在一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課上有方法地去引導(dǎo)民間美術(shù)走進(jìn)現(xiàn)在課堂，走進(jìn)學(xué)生們的眼中，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知甚至是熱愛(ài)。中華上下五千年，其中有太多優(yōu)秀的文化需要我們?nèi)ネ诰蛞约拔眨耖g美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可能幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條，就可以去表明一個(gè)深刻的道理，其表現(xiàn)張力比較強(qiáng)，并且沒(méi)有太多的內(nèi)容去表現(xiàn)功力色彩，對(duì)于思想認(rèn)知還是一張白紙的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的接受機(jī)會(huì)，并且在老師的引導(dǎo)下，會(huì)激起學(xué)生們的民族自豪與認(rèn)同感，這是一個(gè)傳承民間美術(shù)的完美時(shí)機(jī)。

二、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

(一)從不同的角度去理解美育 現(xiàn)在大部人都對(duì)于美育有著很深的偏見(jiàn)，認(rèn)為會(huì)畫(huà)畫(huà)就是對(duì)美育最好的詮釋。其實(shí)不然，繪畫(huà)只是其冰山一角，就拿一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，凡·高的巨作——《星空》，有的人能夠欣賞到其中內(nèi)在的美，但是也有很多人只能將目光放在這幅畫(huà)的表面。美育是一個(gè)全面的學(xué)科，所以它在小學(xué)教育中不能僅僅拘泥于畫(huà)畫(huà)這一方面，更重要的是從其他方面去激發(fā)學(xué)生們對(duì)美的興趣，例如剪紙、聲樂(lè)、舞蹈等方面。這樣可以使學(xué)生們從更多的方面不同的角度去理解美育。中國(guó)傳統(tǒng)技藝有編織工藝，教師在給學(xué)生們上課教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的編織技藝的同時(shí)，就可以將一些有關(guān)編織技藝的民間故事以及編織習(xí)俗講給同學(xué)們聽(tīng)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谑艿矫耖g美術(shù)的文化熏陶之余，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。民間美育的表現(xiàn)張力之強(qiáng)，將其他學(xué)科與民間美術(shù)的表現(xiàn)手法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以有效地提高其他學(xué)科的素養(yǎng)，同時(shí)也能達(dá)到美育的目的，其中更重要的是提升學(xué)生們的全面基本素養(yǎng)。

(二)提升學(xué)生實(shí)踐能力 俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以中國(guó)傳統(tǒng)手藝——剪紙為例，在學(xué)習(xí)剪紙中讓學(xué)生體驗(yàn)到美育的魅力，甚至是引起學(xué)生對(duì)于美育的思考。學(xué)生在做手工的同時(shí)了解到關(guān)于剪紙?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。剪紙圖案中蘊(yùn)含豐富的象征意義，具有獨(dú)特寓意和內(nèi)涵。根據(jù)寓意的不同剪紙的種類(lèi)也多種多樣，比如貼窗欞上叫“窗花”，貼門(mén)楣上叫“門(mén)箋”，祭神祭祖叫“供花”，婚嫁喜慶叫“禮花、喜花”，人們將自己的情感和思想寄托于剪紙之上。為了追求美好的生活，勞動(dòng)人民創(chuàng)作了豐富的吉祥題材，比如鯉魚(yú)跳龍門(mén)、六合同春、喜上眉梢。隨著時(shí)代的變遷，人們賦予剪紙的寓意越來(lái)越豐富，我們不但要發(fā)展，更要繼承，而剪紙教學(xué)則是剪紙文化的傳承形式，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要的意義。所以剪紙教學(xué)可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生們充分了解民間藝術(shù)。在教學(xué)中老師應(yīng)該注重提升學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到情感的熏陶，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們正確的審美觀以及價(jià)值觀。

(三)擴(kuò)大學(xué)生們的審美視野 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片、動(dòng)畫(huà)等資源更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)美育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂效果。所以教師們可以在上課的時(shí)候，利用PPT等設(shè)備，在課前備課的時(shí)候，將學(xué)生們要了解學(xué)習(xí)到的民間美術(shù)通過(guò)這一方式展現(xiàn)給學(xué)生們。提升學(xué)生們的審美能力以及審美境界。利用龐大的民間美術(shù)資源，也可以讓學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)外了解到更多的民間美術(shù)，用比較直觀的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到美的魅力不只呈現(xiàn)在紙上，可以通過(guò)更多的方式去表達(dá)、去展現(xiàn)美感。為學(xué)生們未來(lái)的審美能力以及創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)結(jié)合教材尋找合適的民間美術(shù)資源 教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，教師在引領(lǐng)以及向?qū)W生們講解基礎(chǔ)的時(shí)候是不可或缺的。在教材中，讓學(xué)生們能夠更好地理解美術(shù)，將美術(shù)分為一個(gè)個(gè)的板塊，從正面降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，所以教師在選擇民間美術(shù)的時(shí)候，要結(jié)合教材章節(jié)的難易度以及與之相契合的民間美術(shù)資源，同時(shí)要避免簡(jiǎn)陋低俗甚至迷信的資源，否則會(huì)影響學(xué)生們的審美觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代下，各種信息畫(huà)面良莠不齊，更會(huì)影響學(xué)生們對(duì)美的判斷，但是在傳統(tǒng)民間美術(shù)的帶領(lǐng)下，可以幫助學(xué)生們建立更加健康的審美觀，傳承和發(fā)展民間美術(shù)是教師應(yīng)有的責(zé)任。