基于虛擬仿真技術(shù)的內(nèi)衣實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

陸 璐

（惠州學(xué)院，廣東 惠州 516007）

0 引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，加上新材料、新科技和新工藝的不斷發(fā)展與應(yīng)用，服裝企業(yè)為了提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，采取了一系列的高新技術(shù)以改變傳統(tǒng)的服裝生產(chǎn)模式，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人才有了更進(jìn)一步的要求。因此，內(nèi)衣工藝學(xué)科的教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建創(chuàng)新型內(nèi)衣工藝實(shí)踐教學(xué)模式，以推動(dòng)內(nèi)衣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)新時(shí)期的內(nèi)衣行業(yè)技術(shù)人才。

1 傳統(tǒng)內(nèi)衣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)法互動(dòng)性不足

內(nèi)衣工藝傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)法采用教師演示，學(xué)生觀看的模式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只體現(xiàn)了教師“教”的過(guò)程而忽視了學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維難以得到發(fā)揮。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離企業(yè)與市場(chǎng)

隨著教育機(jī)制和科技的不斷發(fā)展，雖然現(xiàn)代教師都利用多媒體進(jìn)行授課，但是由于內(nèi)衣產(chǎn)品制作不僅要分析產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)，明確產(chǎn)品的材料、樣片組成以及分析這些組成部分的拼接次序，還要將每道生產(chǎn)工序根據(jù)產(chǎn)品的外觀效果，合理安排縫紉機(jī)械進(jìn)行縫制，并確定縫紉質(zhì)量要求，以達(dá)到設(shè)計(jì)師和客戶的要求，將成品順利產(chǎn)出，這些流程單靠二維技術(shù)是無(wú)法清晰表達(dá)的，學(xué)生只能從課件或者教師的敘述中了解許多新工藝、新技術(shù)，無(wú)法進(jìn)行更深一步的探索。……