“工匠精神”背景下高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐研究

劉兆波

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

0 引言

在新時(shí)代的十大新詞行列中，工匠精神名列其中，在廣泛討論以及多媒體的宣傳之下，工匠精神被高職院校以及相關(guān)教育工作者強(qiáng)烈推薦。通過(guò)教學(xué)方法以及教學(xué)任務(wù)的多元融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)工匠精神的根本性培養(yǎng)，這是高職院校教育教學(xué)實(shí)踐的新式探究方向。

1 “工匠精神”的內(nèi)在含義

工匠精神具有特定的內(nèi)在含義，其根本性表現(xiàn)方向是針對(duì)材料的設(shè)計(jì)制造選擇以及打磨。通過(guò)不同方面之間的共同追求來(lái)實(shí)現(xiàn)精益求精的產(chǎn)品獲得，正因?yàn)樵跁r(shí)代的發(fā)展之下，我國(guó)人工制造業(yè)所存在的弊端讓相關(guān)問(wèn)題得到廣泛的重視，同時(shí)也使人在長(zhǎng)線思考過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)知行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)干精神的培育[1]。

習(xí)近平總書記在多次重要講話中提及到工匠精神，正是歷史上工匠精神延綿不絕，才造就了我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的延續(xù)命脈。其中所內(nèi)蘊(yùn)的一絲不茍以及嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的認(rèn)知態(tài)度，使得我國(guó)能在未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路上不斷形成強(qiáng)烈自我需要的內(nèi)涵要求。同時(shí)也能夠抵御那些急功近利以及浮躁的風(fēng)氣，使得高職院校工藝美術(shù)學(xué)院的學(xué)生在這特殊精神的鼓舞之下，走向文化發(fā)揚(yáng)的光輝地帶。

2 高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的不足

2.1 缺乏美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐化操作模式

對(duì)于大部分高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，幾乎所有的課程都在教室中進(jìn)行，甚至在整整一學(xué)期的學(xué)習(xí)中也并沒(méi)有安排社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。……