基于云課堂+線上直播的完全線上混合式學習的教學研究與實踐
——以高職《紡織材料識別與應用》課程為例

陶培培，陳水清，譚耀紅

（廣東職業技術學院，廣東 佛山 528531）

隨著數字化信息技術的快速發展，“互聯網+”的教育教學改革成為熱點。我國在2020 年抗擊新冠肺炎疫情以來，高職院校線上教學模式不斷興起。線上教學作為“互聯網+教育”的新興教學模式已成為新的發展趨勢。目前，已經有很多適用于職業教育以技能培訓的網絡教學模式，主要是SPOC 課程與基于線下的課堂面對面教學來組建“線上+線下混合式教學”的教學模式[1]。經過疫情階段的完全線上教學實踐，提出的基于線上直播+網絡課程平臺的完全線上混合式學習教學探索[2]，將原本教師主宰課堂的“以教師為中心”的傳統教學結構，改變為既能充分發揮教師主導作用、又能突出體現學生主體地位的“主導—主體相結合”，教學結構研究上屬于新的研究課題[3]。

1 完全線上混合式學習教學平臺

1.1 職教云

高教社智慧職教平臺的“職教云”，能夠與多校多位教師共建共享課程教學資源，進行教學法的應用創新。教師可以通過職教云引入平臺上的MOOC 資源及教學資源附件，自主課程設計，可根據課程標準及實際學情分析構建自己課程教學資源及課前、課中、課后的教學設計，快速建立自己的SPOC 課程[4]。該平臺以分層次學習來滿足學生個體差異，著重發揮線上線下混合學習模式來構建以學生學情和課程特點為基礎的教學設計。同時，該平臺還根據“互聯網+教育”的特點強化學生的碎片化學習，利用學生的學與教師的教相關數據分析，做到對學習過程進行有效監控和智能評價[5]。……