淺談促進親子閱讀的指導策略

許冰冰

(福建省晉江市東石鎮鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)

通過閱讀的方式可以更好地引導兒童對世界進行認知，閱讀與能力也是學習能力的重要組成部分，一般來說家庭是幼兒最早接觸說的場所，家長要能夠對幼兒進行最早以及持續有效的閱讀。對于早期的閱讀能力對于幼兒的成長來說具有極為重要的意義，很多家長也認識到對幼兒進行早期閱讀的重要性，但是如何開展親子閱讀是家長普遍感覺比較困惑的問題。為此，要注重采用一定的方式方法來開展親子閱讀，以此更好地提升閱讀效率。

1.指導親子閱讀的必要性

當前很多家長對于早期閱讀都會存在一定的誤解，會對幼兒的閱讀興趣和習慣有所忽視，一些家長甚至認為，早期閱讀就是對幼兒進行早期教育，親子共讀的方式就是讓幼兒進行識字，同時家長與幼兒園之間缺乏聯系，按照錯誤的方式方法對幼兒進行閱讀，從而導致不能很好的發揮家庭作用，指導幼兒閱讀，幼兒園可以通過一定的行動來加強與家長之間的聯系，來實現家長與幼兒，幼兒與幼兒之間的聯系、互動，通過幼兒園對家長閱讀進行指導的方式，能夠更好地促進親子閱讀效果，為幼兒養成良好的閱讀習慣。

2.促進親子閱讀的相關策略

2.1 傳遞科學理念，開展親子閱讀。家長和幼兒園要能夠認識到親子共讀所存在的價值，幼兒閱讀其實與家庭家庭會對幼兒的閱讀產生最初的影響，由于幼兒認知水平相對有限，對于事物的鑒別能力比較弱，家長應該承擔起對幼兒進行指導的責任。對于家庭宣傳幼兒共讀的理念，首先可以幫助家長樹立正確的閱讀觀念，通過閱讀的方式不僅僅是為了讓幼兒進行識字也不是為了開發智力，而是為了激發幼兒對于閱讀的興趣，能夠為幼兒自主閱讀打下扎實的基礎，如果太過于急功近利，幼兒會感覺到壓迫感，甚至會對閱讀產生厭倦的情緒，閱讀本身是一件快樂的事情，家長要能夠認識到通過閱讀為幼兒奠定，良好閱讀習慣的基礎，讓幼兒能夠在閱讀當中積攢經驗，要充分利用各種各樣的形式，幫助幼兒閱讀當中尋找角色。例如可以開展親子閱讀的相關講座專家或者是向教師推送優秀的閱讀讀物，以此讓家長樹立正確的閱讀理念。

2.2 分享共讀策略，促進親子閱讀。在親子閱讀當中家長更多的是扮演閱讀者指導以及聽聽者的身份，為此，家長可以通過合理的提問或者是肢體語言的方式引導幼兒對閱讀內容有所關注，并基于幼兒更多的思考以及表達機會。例如再對幼兒進行閱讀之前，雙方可以對閱讀書目的書名、圖畫以及作者進行簡單的討論，再對閱讀內容進行閱讀時，可以對閱讀內容當中的情節、神情、動作進行模仿，引導幼兒積極主動的參與到閱讀當中，并猜想接下來故事的發展情節。通過討論的方式能夠讓幼兒對閱讀內容有更加深層次的理解，在親子閱讀的開展過程當中，家長可以根據閱讀內容所具有的特點對幼兒行提問，鼓勵幼兒進行表達和創新，而對于一些低年齡的幼兒來說可以采用一些具有操作性的材料，利用圖片或者是玩具，引導幼兒感受到閱讀表達的樂趣，而對于中大班的幼兒來說，可以開放性的問題，引導進行思考，鼓勵幼兒更多的進行提問，通過角色扮演以及交流討論的方式，讓幼兒更好地對故事進行理解。

2.3 構建閱讀資源平臺，促進親子閱讀。親子閱讀當中需要具備充足的圖書資源，針對這一問題，可以加強親子閱讀的相關資源平臺，幼兒園可以設置一個圖書的資源庫共享庫，是為了便于家長能夠為幼兒選擇感興趣的閱讀書目，帶回家一起進行閱讀。圖書共享庫的建成，只需要家長辦理圖書借閱卡，按照規則借閱圖書即可，同時幼兒園也要與家長之間約法三章，首先，從圖書館借的圖書，必須有家長和孩子一起來進行閱讀，而不是借回去讓孩子自己進行閱讀，此外，要鼓勵孩子自己進行借閱，基于孩子自己的興趣去選擇自己想閱讀的書目，此外在共享讀書庫里面需要孩子選擇自己喜歡的書目，家長也可以選擇自己喜歡的書目，要注重耐心的積累，以此讓幼兒養成良好的閱讀習慣。

3.結語

通過親子閱讀的方式能夠讓幼兒養成良好的閱讀方式和習慣，也能夠讓幼兒對于閱讀更加感興趣，進而積極主動地參與到知識內容的閱讀中，但是，陽，能夠認識的，家長對于幼兒閱讀，引導的重要性，只有通過親子閱讀的方式，才能夠，讓幼兒更好的認識閱讀當中的內容，感知，思想，完善自身的知識體系，為此，在親子閱讀當中，還要不斷地探索，相關的策略，一次更好的開展，親子閱讀活動，發揮閱讀，給，幼兒，長長和學習所帶來的。