談特殊教育小學數學教學的有效開展

張玉杰

(江蘇省宿遷市沭陽縣特殊教育學校 江蘇 沭陽 223600)

前言

特殊教育主要是針對有著特殊需要的兒童進行開展的教育，是教師對學生擁有愛心教育的象征。教師在對特殊兒童進行教育教學的時候相比正常教學有著更大的難度，教師需要根據學生的實際情況采取恰當的教學方法，不斷提高特殊兒童的技能技巧，將他們培養成對于社會和國家有用的人才。因此，教師需要在平時的教學過程中創新自己的教學方法，提高課堂教學效率。

1.教師深入分析學生教材，重視學生差異性和特殊性

數學知識的學習離不開教師對教材進行深入的分析，只有經過深入的分析和研究才能夠更好的把握重點和難點對學生進行教學。因此，教師需要根據學生學習的數學知識創新自己的教學方法，不能夠僅僅停留在教材對學生進行知識的灌輸，而是要讓學生作為學習的主體，通過與特殊學生的溝通交流，了解到學生在學習過程中的特點，讓學生積極主動的進行思考和學習。例如：教師在對學生教授“百分數”相關知識的時候，這一部分的內容重點在于讓學生在教師的引導之下進行百分數的認識與讀寫，這就需要教師針對特殊學生學習的特點，采取恰當的教學方法對學生進行引導，加深學生對學習知識點的印象，這樣學生才能夠提高自己在課堂上的教學效果，把課堂上學習的數學知識運用到自己的實際生活中去。

2.注重師生之間互動教學，提高學生參與教學積極性

高效的課堂教學本身就是教師和學生進行積極的互動教學，提高小學階段學生參與數學知識學習的興趣，通過教師在課堂上加強和學生之間的互動交流，讓學生在教師的積極帶領之下進行思考，能夠培養學生互相探討學習的好習慣。教師在課堂上對學生教學的時候，需要讓學生主動的進行對數學問題的解決和思考，提高學生的課堂學習主動性和積極性。例如：教師在對學生教學數學“同分母分數加減法”的時候，為了讓學生更好的進行數學知識的理解，教師可以在課堂上帶領學生進行互動學習，讓每一個學生參與到課堂知識的討論學習中，教師可以帶領學生通過分蛋糕或者是折紙盒的方法進行相關知識的理解，提高學生參與課堂知識學習的積極性和主動性。

3.采取恰當導入教學方法，促進學生的思維得到發展

俗話說，良好的導入是學生學好數學知識的前提，教師在針對特殊學生教學的時候，需要根據學生的認知水平，通過游戲導入或者是情境導入的方法為學生設計有趣的導入學習環節，讓學生把自己的注意力集中到課堂學習中來，這樣學生才能夠順其自然的進行重點和難點知識的學習。因此，教師要通過多元化的導入對學生進行教學引導，讓學生的思維能力得到有效的發展。例如：教師在對學生教學“因數與倍數”相關知識的時候，為了提高學生對于知識的理解，教師可以讓學生分別說出“自己與家人之間的關系，自己與老師之間的關系，自己與同桌之間的關系”，學生通過形象的與自己生活相關的教學導入，能夠吸引學生更好的進行下面知識點的學習，提高學生的思維發展能力。

4.利用多媒體來輔助教學，培養特殊學生學習的興趣

隨著社會的不斷發展，多媒體技術已經普遍引入到小學數學教學中，尤其對于特殊兒童的學習而言，多媒體教學的方法能夠更好的幫助學生進行學習知識的理解，能夠讓學生在視覺上感知到新的知識，直觀化的進行知識的理解。同時，通過為學生進行多媒體的展示，能夠培養特殊學生學習數學知識的興趣，讓他們感覺到學習的知識更加簡單。例如：教師在對學生教學“圓柱面積”的時候，為了加深學生對于學習知識的理解，教師可以讓學生通過多媒體感知圓柱切割成近似長方體的過程，進而通過自己的想象思維求解出圓柱的體積，這樣學生的學習效果就會得到有效的提高，激發學生學習數學知識的興趣和積極性。

結束語

對于特殊群體的小學生而言，他們在學習的過程中更加有著自己獨特的個性，教師在對學生教學的過程中，需要根據學生的具體情況進行因材施教，根據學生的特殊性幫助學生更好的進行數學知識的理解學習，讓學生提高學習數學知識的自信心。教師在教學的時候要通過改進自己的教學方法，幫助特殊群體的小學生輕松的進行數學知識的學習，讓學生獲得更加均衡的發展，為我們國家培養出更多更優秀的人才。